Profesor de matemáticas y la utilización de las tecnologías en la enseñanza: realidad x expectativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.808Palabras clave:
Tecnologías de la Información y Comunicación; Enseñanza y aprendizaje; Formación inicial.Resumen
Este artículo tiene por objetivo analizar la percepción del profesor de matemáticas de la Enseñanza Media de una escuela pública en relación al uso de las TIC en el aula, buscando así identificar la realidad tecnológica en la cual están insertados. En esta investigación adoptamos un abordaje cualitativo y para la obtención de los datos se realizaron entrevistas semiestructuradas con cinco profesores de una escuela pública de Campina Grande - PB, considerada como escuela modelo. Los resultados muestran que los profesores reconocen el potencial de las tecnologías en la enseñanza, pero que algunos obstáculos como formación adecuada, ordenadores en funcionamiento, internet, les impiden utilizar e insertar las TIC en su práctica pedagógica. En este sentido, creemos que la formación inicial es una base para el estímulo y el incentivo para que el profesor se coloque y solicite que la escuela y el poder público ofrezcan los recursos tecnológicos necesarios.
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