Enseñanza de ciencias en la EJA y aplicación de una propuesta de metodología activa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.8278Palabras clave:
metodología active, EJA, Dewey; Ensenãnza; Metodología active; EJA; Dewey.Resumen
La Enseñanza de las Ciencias en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) presenta una realidad muy diferente en relación al resto de clases debido a adversidades significativas en el contexto sociocultural del estudiantes en relación a los objetos didácticos, desde la perspectiva de quienes enseñan y quienes aprenden. El objetivo de este trabajo fue aplicar una propuesta de metogología active en una classe do EJA de una escuela de un município del estado de Río de Janeiro. Este trabajo contribuye a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje en EJA, además de promover la participación de los estudiantes en este proceso, a partir de una investigación realizada por un profesor sobre la adopción de una metodología que se aproxima a la concepción de Dewey de aplicar métodos activos “aprender haciendo”. El escenario de investigación fue el aula de una clase del noveno grado de la escuela. El camino metodológico consistió en los siguientes pasos: planificación de lecciones, secuencias didácticas, herramientas didácticas; ejecución de la propuesta metodológica; metodología de evaluación del aprendizaje. Los resultados obtenidos señalaron una práctica docente que permitió a los estudiantes proponerse a la acción, para experimentar lo que se estaba enseñando, posibilitando así una mejora en el aprendizaje.
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