Mapa Conceptual y World Café: resignificando la enseñanza de las ciencias por la argumentación

Resumen

Este artículo presenta como propuesta aplicaciones de estrategias de enseñanza para análisis del uso del Mapa Conceptual y del World Café, en el aula y en ambientes no formales, como foco en la argumentación de los alumnos, involucrando actividades de la disciplina de Ciencias de la Enseñanza Fundamental. El objetivo fue la inserción de la argumentación por medio de las citadas estrategias con cuestionamiento reconstructivo de las competencias en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La investigación proporcionó un abordaje cualitativo, presentando carácter exploratorio y descriptivo, pues familiarizó a los sujetos involucrados y sus preocupaciones, además de extraer informaciones pertinentes durante el desarrollo de actividades en una escuela estatal ubicada en el Municipio de Macapá / AP. La investigación involucró a veintidós alumnos del séptimo año de la Enseñanza Fundamental, cuya edad variaba de once a catorce años, siendo cincuenta y cinco por ciento del sexo femenino y cuarenta del masculino. Se observó la construcción de la alfabetización científica por los estudiantes, así como las actividades posibilitaron la resignificación por intermedio de la argumentación en la enseñanza de Ciencias. De hecho, las estrategias desarrolladas suscitaron en los alumnos un cambio considerable sobre el tema y contribuyeron a mejorar el comportamiento, la argumentación y el rendimiento escolar de los alumnos, haciendo las clases dinámicas y placenteras.