Pensar el trabajo como principio educativo y la educación no formal como base de la educación omnilateral

Resumen

Este artículo tiene como objetivo revisar las consideraciones sobre la educación no formal como base para la implementación de la educación omnilateral en el ámbito de la Educación Profesional y Tecnológica. El trabajo como elemento constitutivo del ser está presente en todas las dimensiones de la vida humana. Desde la actividad práctica, pasando por la capacidad intelectual de (re) construcción del conocimiento, hasta la definición de las intencionalidades, los fines idealizados y los resultados reales. En este sentido, estructura al hombre en su totalidad, configurándose como un principio que subyace en el proceso educativo - perfilando al hombre como un ser que aprende a ser, a través de los procesos de la conciencia, y a producir, en su dimensión ontológica, para un fin determinado. La educación profesional y tecnológica, en el contexto de la implementación del bachillerato integrado, aprehende el trabajo en esta perspectiva ontológica y así se pretende lograr la formación humana integral. Se sugiere, sin embargo, componer la tríada, la absorción de la modalidad de educación no formal también como fundamento y base e implementación del bachillerato integrado, ya que comparten los mismos principios de formación para la ciudadanía, para construir agentes políticos y críticos de la realidad social. Se trata de una revisión de la literatura, resultado de una investigación cualitativa y exploratoria, que fue una etapa realizada en el ámbito del Máster Profesional en Educación Profesional y Tecnológica - PROFEPT / IFAL, en curso.