El uso de metodologías activas en la enseñanza de estudiantes de ingeniería de una universidad pública, en tiempos de actividades remotas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9131Palabras clave:
Metodologías activas; Metodología tradicional; Investigación para la Acción; Profesionales de la educacióResumen
El objetivo de este artículo es evaluar el uso del modelo de enseñanza basado en la metodología activa y animar a los estudiantes a aprender de forma autónoma y participativa, a partir de problemas y situaciones reales. La metodología utilizada fue el análisis comparativo entre impartir clases de laboratorio con el método tradicional en una clase de 19 estudiantes en 2019, y otra clase de 19 estudiantes en 2020 a través de la pandemia COVID-19 con la aplicación de metodologías activas. educación. Se introdujo una búsqueda autónoma de conocimiento, a través de la investigación científica, buscando el desarrollo de guiones de clases prácticas para la disciplina de Métodos de Procesos de Control de Riesgos en un curso de Ingeniería en Salud y Seguridad en una universidad de Minas Gerais, Brasil . Debido a la pandemia de COVID-19, los entornos educativos han crecido considerablemente, debido a la suspensión de clases presenciales en instituciones educativas de todo el país. Desde entonces, la búsqueda por el uso de plataformas digitales como Google Meet y otras herramientas virtuales se ha incrementado significativamente. Se concluye que la metodología activa utilizada para las clases prácticas contribuyó considerablemente al aprendizaje de los estudiantes involucrados, principalmente en su motivación. Donde se obtuvo un aumento promedio de calificación de 7.8 puntos en el año 2019 antes de la pandemia usando la metodología tradicional, a un promedio de 9.3 en 2020 durante la pandemia usando la metodología activa.
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