La percepción de los coordinadores sobre la formación contable de pregrado: un análisis basado en la dualidad de las razones instrumentales y sustantivas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9229Palabras clave:
Contabilidad; Enseñanza em contabilidad; Racionalidad instrumental; Racionalidad sustantiva.Resumen
La educación contable en Brasil ha experimentado varios cambios. Tanto en el período en que se realizaba en las denominadas “clases de oficios” como desde el momento en que pasó a ser considerado un curso de educación superior, se retiraron de su matriz curricular varias materias que permitían acceder a conocimientos más allá de la mera contabilidad. En ese contexto, el objetivo general de esta investigación fue analizar la preponderancia de la Racionalidad Instrumental o Racionalidad Sustantiva en la construcción del conocimiento del futuro profesional contable a partir de las percepciones de los coordinadores de pregrado en Ciencias Contables de una institución de educación superior pública, ubicada en la Región Metropolitana de Río de Janeiro, y la consonancia de esas con el Proyecto Pedagógico de la institución. Para cumplir con el objetivo propuesto, se utilizó un estudio de caso único en la unidad de análisis, el curso presencial en Contabilidad ofrecido por la institución. El levantamiento de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con los coordinadores, cubriendo, en general, la matriz curricular utilizada en el curso. Los datos recolectados fueron analizados mediante la técnica denominada “Discurso del sujeto colectivo”. Se encontró que los sujetos de la investigación consideran, en general, las disciplinas instrumentales como las más relevantes para la formación del futuro profesional de contabilidad por ser más pertinentes para el mercado, escenario que refleja la primacía de la Racionalidad Instrumental en el alcance del curso de Ciencias Contables.
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