Una revisión de la literatura sobre los estilos de aprendizaje en los cursos técnicos, superiores y de especialización y sobre los impactos de la educación remota de emergencia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9663Palabras clave:
Estilos de aprendizaje; Ensenãnza presencial y a distancia; Enseñanza remota de emergência; COVID-19.Resumen
La forma en que cada persona aprende a lo largo de su vida está influenciada por las caracteristicas del propio individuo, factores externos relacionados con el entorno en el que vive y sus vivencias. Cada individuo presenta sus propias preferencias sobre cómo recibir y procesar la información, consolidando su aprendizaje sobre un tema determinado. Estas diferentes formas preferenciales constituyen los estilos de aprendizaje. El conocimiento de los estilos de sus alumnos permite al profesor adoptar estrategias que promuevan mejoras en el desempeño de la clase, dirigiendo los contenidos de acuerdo a las preferencias de sus alumnos. La importancia de las prácticas pedagógicas de los profesores ha ganado aún más importancia en 2020 debido a la pandemia de COVID-19. Como se suspendieron las actividades de enseñanza en persona, las instituciones adoptaron la enseñanza remota de emergencia. Fue necesario adaptar rápidamente a los profesionales de la educación al uso de las Tecnologías digitales de información y comunicación, caracterizando así un gran desafío para los profesores en las prácticas pedagógicas. En este contexto, este trabajo tiene como objetivo revisar la literatura sobre los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes de cursos técnicos, de educación superior y de especialización, tanto presencial como a distancia, según el Índice de Estilos de Aprendizaje de Felder y Silverman, y también para presentar investigaciones e informes sobre los impactos de la Enseñanza remota de emergencia en la vida de los profesores.
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