Efectos de los entornos escolares y los recursos puestos a disposición de las clases de educación física sobre la competencia motora de los niños en una ciudad del sur de Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9697Palabras clave:
Competencia motora; Educación Física; Entorno escolar; Enseñanza.Resumen
El objetivo de este estudio fue verificar si el ambiente escolar y las clases de Educación Física modifican el desempeño motor de los niños de las escuelas públicas (EPb) y privadas (EPa) de educación básica en una ciudad del sur de Minas Gerais. El estudio contó con la participación de 100 niños, de ambos sexos, con edades comprendidas entre los seis y los nueve años, de dos instituciones educativas, una privada y otra pública. El ambiente escolar y los niños fueron evaluados puntualmente, utilizando tres instrumentos: a) prueba para evaluar las habilidades motoras fundamentales (TGMD-2); b) protocolo de observaciones de las clases de educación física para evaluar su calidad; c) checklist para evaluar la infraestructura, los recursos materiales y los contenidos trabajados por el docente. Para el análisis de los datos se utilizó el “ANOVA bidireccional” con variables independientes y la prueba de covarianza “ANCOVA” y los resultados mostraron que los estudiantes de EPa tuvieron mejor competencia motora en comparación con EPb. El análisis de covarianza mostró que el ambiente escolar está relacionado con el proceso de desarrollo de habilidades motoras fundamentales, sin embargo, la práctica pedagógica del docente no interfirió significativamente en el aprendizaje de los niños.
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