Procesos de escolarización en / para inclusión de un estudiante con discapacidad: intersecciones en la perspectiva curricular

Resumen

La propuesta de inclusión escolar ha ocasionado muchas discusiones, debates, estudios e investigaciones y planteado una serie de cuestiones sobre cómo hacer para incluir, en la clase común de enseñanza, a los estudiantes con discapacidad. Pensar en la práctica pedagógica y en el respeto a la heterogeneidad discente nos dirige a reflexionar sobre la organización curricular, aspecto relevante en la viabilidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del presente trabajo es presentar proposiciones sobre el currículo y sus contribuciones a la formación de diferentes estudiantes, en especial al estudiante con Síndrome de Down en el aula regular. En cuanto a los aspectos metodológicos, la investigación fue realizada a través de un estudio de caso, por medio de observaciones directas en contextos escolar y no escolar. El estudio fue realizado en una escuela municipal de la red pública de un barrio periférico del municipio de Natal / RN, y tuvo como eje orientador las prácticas curriculares de esta escuela frente a la inclusión escolar. Los resultados apuntan a la escolarización del alumno con Síndrome de Down y la relevancia de la flexibilidad curricular con miras a posibilitar la participación y aprendizaje de todos los discentes. El estudio concluye que los procesos de escolarización de estudiantes con discapacidad están relacionados con la organización y práctica pedagógica en las intersecciones con / en la perspectiva curricular inclusiva.