Autorregulación del aprendizaje en los estudiantes del curso de licencias de ciencias biológicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9976Palabras clave:
Autorregulación; Estudiantes; Ciencias biológicas.Resumen
El objetivo de este estudio es investigar el comportamiento autorregulado en la rutina de los estudiantes del Programa de Posgrado en Ciencias Biológicas del Instituto Federal de Pará - Campus Abaetetuba. Se utilizó como contribución teórica la Teoría Social Cognitiva, específicamente la Autorregulación del Aprendizaje (ARA), proporcionando a los estudiantes autores de su propio aprendizaje procesos cognitivos que permiten el dominio de su comportamiento. El estudio es un tipo cualitativo, ya que considera la forma en que los estudiantes interpretan y dan sentido al desarrollo de las fases de ARA. Se entrevistó a 5 estudiantes, 2 mujeres y 3 hombres, de entre 19 y 32 años, del tercer semestre del curso, utilizando dos instrumentos para la recopilación de datos, el cuestionario sociodemográfico y la entrevista colectiva, cuyo guión se preparó sobre la base de la Escala de Autorregulación Académica – EAA. Los discursos de los participantes fueron analizados utilizando el software NVIVO 10, utilizando técnicas de frecuencia. Los resultados mostraron que los estudiantes se autorregularon su aprendizaje para un buen rendimiento académico, sin embargo se encuentran con varias dificultades que a menudo los desalientan. En este sentido, el presente trabajo también trató de sugerir estrategias para fortalecer la ARA en el curso en cuestión.
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