Una experiencia interdisciplinar en la enseñanza de Matemáticas: la construcción de una cámara oscura en el 9 ° año de Educación Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9982Palabras clave:
Enfoque interdisciplinario; Experimentación; Similitud de figuras; Cámara oscura.Resumen
Este artículo trata del relato de una experiencia realizada en el aula, durante la disciplina de Matemáticas, en tres clases del 9º grado de la Escuela Primaria, de una escuela pública de Río de Janeiro. A partir de la construcción de cuartos oscuros por parte de los estudiantes, se buscó asociar el fenómeno físico con la enseñanza de conceptos matemáticos de homotecia y semejanza de figuras. Luego de la etapa de construcción y observación, los estudiantes realizaron informes para evaluar las actividades. A lo largo de la actividad experimental, los participantes presentaron diferentes preguntas sobre el fenómeno observado, así como percibieron la correlación entre figuras similares y los conceptos de óptica geométrica. En cuanto a la evaluación de los estudiantes, en los informes destacaron la importancia de la actividad propuesta como forma de fomentar el trabajo en equipo y la relevancia de la práctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se observa que el interés de los estudiantes por la actividad, así como la construcción del concepto a partir de las preguntas, demostró la importancia de la estrategia adoptada para la enseñanza de las Matemáticas.
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