El contexto histórico y la importancia de las actividades recreativas en la enseñanza de la química para construir conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9985Palabras clave:
Actividades recreativas; Enseñanza de química; Construir conocimiento.Resumen
En los últimos años se ha incrementado considerablemente el número de publicaciones que envuelven la aplicación de juegos para la enseñanza de la Química. Sin embargo, estas publicaciones no necesariamente presentan referencias teóricas adecuadas o no están relacionadas con cuestiones de enseñanza y aprendizaje. Este trabajo analiza una serie de artículos científicos de varias revistas, entre los años 2015-2020. Se dividieron en tres categorías: a) juegos tradicionales aplicados en cualquier disciplina; b) juegos tradicionales en la enseñanza de la química; c) Aplicación de juegos virtuales en la enseñanza de la Química. En esta última categoría se analizaron tres artículos para verificar qué metodologías se emplearon para validar los datos obtenidos de la aplicación de juegos tradicionales, virtuales o ambos. Los resultados muestran que los estudiantes aceptan todo tipo de juegos (tradicionales o virtuales), son capaces de comprender y consolidar mejor los contenidos ofrecidos por el docente. Al diversificar su metodología, el docente puede despertar la motivación de los estudiantes para asistir a clases y estudiar contenidos, facilitando su absorción y, al mismo tiempo, mejorando el rendimiento académico de los estudiantes.
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