A constituição do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza: Química e Biologia do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia – Campus Porto Alegre

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.16151

Palavras-chave:

Ensino; Formação de professores; Interdisciplinaridade.

Resumo

São apresentadas as concepções dos professores enquanto organizadores de um curso de formação de professores com caráter inovador, o Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza: Química e Biologia, oferecido pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia – Campus Porto Alegre, em resposta à demanda nacional de professores na área de Ciências da Natureza. Para a construção do corpus de análise foram utilizadas as transcrições das entrevistas realizadas com professores idealizadores e elaboradores do curso, tendo na Análise Textual Discursiva a metodologia de análise. Ainda, no referido artigo, é possível conhecer a estrutura curricular do curso por meio da análise de excertos do Projeto Político Pedagógico do Curso. Por meio da análise das entrevistas foi possível conhecer as etapas que culminaram com a construção do curso, seus percalços e acertos, além de permitir conhecer a persistência e dedicação dos professores em criar um curso com uma identidade única, capaz de formar egressos preparados para suprir a carências por professores empenhados na profissão professor.

Biografia do Autor

Fernanda Ponticelli Zabiela, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora e Mestre em Educação em Ciência pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, possui Mestrado no mesmo programa, Especialização em Tecnologias e Educação a Distância pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Luterana do Brasil (RS) e formação técnica em Química pela Unidade Escolar Cristo Redentor (ULBRA). Atuou em indústrias químicas nas áreas de Gestão da Qualidade e Controle da Qualidade, onde se destacam a atuação como Coordenadora da Qualidade, na qual gerenciou as Normas ISO 9001:2008 e ISO 14001:2004. Atuou, também, como técnica em química em laboratório de análises químicas, utilizando técnicas de análise química instrumental, com destaque a utilização da Cromatografia Líquida de Alta Eficiência com detectores UV-VIS, DAD, MS/MS, em Cromatografia Gasosa com detector ECD, FIC e Espectroscopia UV-Visível. Atualmente atua como como professora de Química para o ensino Técnico e Médio em escola particular  do estado do Rio Grande do Sul.

Andréia Modrzejewski Zucolotto, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Licenciada em Química pela UFRGS (2000), Mestre em Educação pela PUCRS (2004) e Doutora em Educação pela PUCRS (2010). Atualmente é professora na área de Educação em Química do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, atuando na formação de professores, na Educação Profissional e Tecnológica e no Mestrado Profissional em EPT (ProfEPT). Atuou nas redes pública e privada de ensino na Educação Básica como professora de Química e de Ciências. 

Referências

Brasil (1996). Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf

Brasil (1998). Secretaria da Educação Fundamental. Ciências da Natureza. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF.

Brasil (2000). Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Bases Legais: Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio, Brasília, DF: MEC/SEMTEC.

Brasil (2001a). Plano Nacional de Educação. UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001324/132452porb.pdf

Brasil (2001b). MEC. Plano Nacional de Educação. Ministério da Educação.

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001324/132452porb.pdf

Brasil (2002). Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, DF: MEC/SEMTEC.

Brasil (2006). Secretaria da Educação Básica. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio: Orientações Curriculares para o Ensino Médio (vol. 2). Brasília, DF: MEC/SEMTEC.

Brasil (2008). Lei n°11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm

Brasil (2010). Plano Nacional de Educação. Ministério da Educação. fne.mec.gov.br/images/pdf/notas_tecnicas_pne_2011_2020.pdf

Brasil (2015). Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. http://portal.mec.gov.br/pet/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/12861-formacao-superior-para-a-docencia-na-educacao-basica

Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (600p.). http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Brasil (2019). Resolução CNE/CP Nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file

Fazenda, I. C. A. (2003) Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus.

azenda, I. C. A. (2011) Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia (6ª ed.). São Paulo: Loyola.

Fazenda, I. C. A. (2017) Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa (2a ed., 144p.) Campinas: Papirus.

Gatti, B. A. (2014). Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais. Estudos em Avaliação Educacional 25(57), 24-54. http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos /1899/1899.pdf

Gatti, B. A. & Barreto, E. S. S. (2009). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO.

Gil, A. C. (1999). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social (5a ed). São Paulo: Atlas.

Gil, A. C. (2014) Método de Pesquisa Social. São Paulo: Editora Atlas.

Japiassu, H. (1976). Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago.

Lisboa, C. P., Nichele, A. G., Zucolotto, A. M., Ortiz, H. S., Tallini, K., Prestes, L. M. & Vieira, L. O. C. (2019). A formação docente no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza: Biologia e Química do IFRS - Campus Porto Alegre: desafios e perspectivas no contexto atual. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS. 6(2), 53-66.

Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2011). Análise Textual Discursiva (2a ed.). Ijuí: Editora UNIJUÍ.

Moura, D. H. & Silva, M. S. (2007) A evasão no curso de licenciatura em geografia oferecido pelo CEFET-RN. Revista Holos, 23(3) 26-42. http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/126/114

Nóvoa, A. (1995). Os Professores e sua formação (2a ed.). Lisboa: Publicações Dom Quixote.

Passos, C. G. & Santos, F. M. T. (2010) A Resolução de Problemas na Formação de Professores de Química Brasileiros: análise da produção. XV Encontro Nacional de Ensino de Química (XV ENEQ), Brasília, DF, Brasil. http://www.sbq.org.br/eneq/xv/resumos/R0352-1.pdf

Pierson, A. H . C. & Neves, M. R. (2001) Interdisciplinaridade na formação de professores de ciências: conhecendo obstáculos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 1(2), 120-131. L

Sacristán, J.G. (1999). Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: Artmed.

Santomé, J. T. (1998). Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas.

Vega, A. P.V, Ribeiro, B. C., Padova, L. C & Ghisleni, T. S. (2020). Interdisciplinaridade na produção de conteúdos educacionais: a relação teoria e prática. Research, Society and Development, 9(1). https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1791/1556

Downloads

Publicado

12/07/2021

Como Citar

ZABIELA, F. P.; ZUCOLOTTO, A. M. A constituição do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza: Química e Biologia do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia – Campus Porto Alegre. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 8, p. e29310816151, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i8.16151. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16151. Acesso em: 28 set. 2024.

Edição

v. 10 n. 8

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Fernanda Ponticelli Zabiela; Andréia Modrzejewski Zucolotto

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.