Aplicação dos conceitos de sala de aula invertida e suas tecnologias no ensino de ensaios mecânicos: utilização de pré e pós questionários
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16398Palavras-chave:
Ensaios mecânicos; Ensino-aprendizagem; Ensino híbrido; Modelos mentais.Resumo
O conceito de sala de aula invertida e o uso de tecnologias baseadas na internet vêm sendo usados em diversas áreas do conhecimento como métodos alternativos à metodologia tradicional. Este conceito engloba um método de aprendizagem ativa, no qual o aluno faz a internalização dos conteúdos essenciais antes da aula e depois discute e interage com o professor, esclarecendo as dúvidas. Diante disso, este trabalho teve como objetivo analisar a evolução dos modelos mentais de estudantes do curso técnico subsequente em mecânica de uma instituição federal brasileira, referente ao tópico de ensaios mecânicos, visando diagnosticar eventuais lacunas conceituais do desenvolvimento do conhecimento. Foi utilizada a análise quantitativa por meio de questionários, aplicados antes e após o conteúdo ministrado em sala de aula. O experimento foi realizado com amostra aleatória de n = 13 estudantes, e teve o intuito de fazer uma análise comparativa entre os participantes. De acordo com os resultados obtidos, o percentual de acerto antes e após ministrar o conteúdo foi de 33,85 % e 69,23 %, respectivamente, o que justifica que as pontuações dos alunos no questionário pós foram mais altas em relação ao questionário prévio. Este fato constata que a sala de aula invertida ou ensino híbrido pode levar a um melhor desempenho acadêmico dos estudantes. Este trabalho permitiu também detectar lacunas de aprendizagem, as quais não seriam possíveis serem identificadas por meio de avaliações tradicionais, possibilitando um aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem, com base em um planejamento didático mais eficaz.
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