(Inter) profissionais conectados para a aprendizagem colaborativa online: Uma revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17610Palavras-chave:
Interação social; Educação interprofissional; Educação à distância.Resumo
Introdução: A aprendizagem colaborativa online pode apoiar a educação interprofissional (EIP) em saúde, mas barreiras à interação social requerem estratégias facilitadoras. Objetivo: Mapear estratégias favoráveis à interação social interprofissional para a aprendizagem colaborativa na educação à distância. Metodologia: Utilizou-se revisão de escopo, baseada nas recomendações do manual do Instituto Joanna Briggs, para identificar evidências a partir de bases de dados e da técnica bola de neve. Os critérios de inclusão foram: idioma inglês, termos escolhidos para a questão de pesquisa e artigos publicados no recorte temporal de 2010 a 2020. Resultados: Foram incluídos 12 estudos na presente revisão. A maioria dos estudos era do ano, 2011, (4 estudos); do Canadá, (5); método, pesquisa qualitativa, (11) e abordaram as fundamentações teóricas, Comunidade de investigação (4) e Construtivista (3). Os principais resultados mostram que a diversidade da composição das equipes interprofissionais variou entre 2 a 10 profissões; as estratégias de interação mais frequentes, nos estudos, foram fóruns (6) e facilitadores (6) e a barreira à interação social, falta de tempo, foi a única coincidente em 2 estudos. Discussão: As estratégias de presença social (elemento da Comunidade de Investigação), reveladas na literatura, em conjunto com os parâmetros mapeados, nesta pesquisa, compuseram os facilitadores à interação social alvos da revisão. Considerações finais: As estratégias de interação interprofissional articuladas podem apoiar programas de EIP online no manejo de barreiras existentes. Pesquisas futuras podem aprofundar a compreensão dos achados deste estudo.
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