As contribuições da neurociência para a prática docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.18775Palavras-chave:
Neurociências; Prática docente; Educação; Aprendizagem; Ensino.Resumo
Este artigo teve objetivo demonstrar as contribuições da neurociência para a prática docente, bem como evidenciar como esse campo de estudo vem colaborando para um melhor entendimento de como se processa a aprendizagem no cérebro humano, permitindo aos professores repensarem a sua ação didática. Pensar em uma aprendizagem diferenciada, requer pensar em práticas inovadoras, espaços adequados e ambientes estimuladores, e de posse das informações apreendidas por essa nova área do conhecimento e indicações de conteúdos e técnica de trabalho, o professor poderá desenvolver seu planejamento de forma a possibilitar ao aluno uma aprendizagem significativa. Diante disso, foi utilizada uma metodologia qualitativa, por meio de análise de artigos, para descrever como a neurociência vem contribuindo para a prática docente no ambiente escolar. Dessa forma, os resultados demonstraram que a neurociência aliada a técnicas, estratégias de trabalho e um ambiente que estimulem o desejo pela busca de conhecimento, pode contribuir com o fortalecimento de uma aprendizagem significativa.
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