Estresse visual associado à dificuldade de leitura: prevalência e intervenção em alunos do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19914Palavras-chave:
Leitura; Percepção visual; Distúrbios da visão; Criança em idade escolar; Intervenção pedagógica.Resumo
O estresse visual é definido como uma disfunção do processamento visual, de base neuronal, com um déficit do sistema magnocelular e no córtex visual primário. Ele é caracterizado por distorções visuoperceptuais e desconforto visual progressivo na leitura. O presente estudo verificou a prevalência do estresse visual entre escolares do 3º e 4º ano do ensino fundamental (7 a 10 anos) com dificuldade de leitura, assim como investigou o efeito do uso de lâminas espectrais na habilidade de leitura. Todos os participantes elegíveis (n = 58) apresentavam dificuldade de leitura e adequada acuidade visual binocular. As lâminas espectrais foram selecionadas e distribuídas aos alunos para uso por três meses. A Escala de Percepção Visual de Leitura, o Teste de Taxa de Leitura e o Teste de Leitura - Compreensão e Sentença caracterizaram as condições pré e pós-intervenção. Os resultados indicaram prevalência de 12% de estresse visual (sintomas severos). Após a intervenção, foi verificado que o uso das lâminas espectrais promoveu incremento da compreensão de sentenças e da taxa de leitura. Assim, conclui-se que o estresse visual é uma disfunção muito prevalente entre crianças com dificuldade de leitura e que as lâminas espectrais são um método eficaz de intervenção para reduzir o estresse visual na leitura.
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