Mapeamento do atendimento educacional especializado de discentes com impedimento auditivo durante a pandemia nos municípios brasileiros

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20123

Palavras-chave:

Ensino ; Acessibilidade ; Sala de recursos multifuncionais ; Inclusão.

Resumo

Este artigo tem como objetivo divulgar o mapeamento que realizamos sobre como vem acontecendo o atendimento escolar dos alunos surdos da educação infantil e ensino fundamental I e II nos municípios brasileiros neste período de pandemia provocado pelo coronavírus. Utilizamos a metodologia descritiva, quantitativa com um questionário com perguntas fechadas e abertas que consistiu em traçar o perfil dos professores, quantificar os alunos, relacionar os recursos que estão sendo utilizados, verificar a interação desses alunos e suas famílias com as escolas, entre outras questões. Com esses dados em mãos delineamos a situação atual, identificamos as principais dificuldades e descrevemos algumas estratégias que os professores vêm utilizando com o intuito de melhorar o atendimento educacional especializado das pessoas com impedimento auditivo. Concluímos que ainda há muito para se desenvolver no atendimento educacional especializado para as pessoas com impedimento auditivo e somente os atores, envolvidos diretamente no processo educacional e social desse público, que poderão modificar a realidade aqui descrita.

Biografia do Autor

Luciana da Silva Goudinho, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda em Ciências, Tecnologias e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense - PGCTin/UFF. Mestre em Estudos de Literatura pela UFF com pesquisa voltada para o estudo de Histórias em Quadrinhos e o Romance Policial Brasileiro. Graduada em Letras - Português/Literatura com pesquisa na área da Semiótica pela Universidade Federal Fluminense. Atualmente é Professora Bilíngue concursada na Prefeitura de Niterói, desenvolvendo materiais adaptados em Libras para alunos surdos das séries iniciais e Professora PII concursada na Rede Municipal do Rio de Janeiro atuando no Atendimento Educacional Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais, com foco na produção de materiais adaptados para alunos autistas, surdos e com dificuldades de aprendizagem, entre outros. Certificada pelo PROLIBRAS para atuar como Tradutora Intérprete e Professora de Libras. Pesquisas e estudos voltados para a Educação Bilíngue, o Ensino da Língua Portuguesa para Surdos e o Ensino de Libras para Classes de Ouvintes. Colaboradora do Projeto Galileu Galilei - Produção de materiais didáticos adaptados. Pós-Graduada em Tradução/Interpretação e Docência de LIBRAS pela Uníntese. Integrande do grupo de pesquisa CNPq: Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação.

Sandro Medeiros Portella , Universidade Federal Fluminense

Mestre em Ciências e Biotecnologia formado pelo Programa de Pós-graduação em Ciências e Biotecnologia (CAPES 4,0) da Universidade Federal Fluminense - UFF (2018), Atua como Professor Bilíngue formado pelo Departamento de Ensino Superior (DESU) do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) com formação Bilíngue em Pedagogia (2014). Possui Especialização (lato sensu) em Educação de Surdos: uma perspectiva bilíngue em construção (2016) pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) e em em Docência do Ensino Superior (2018) pela Faculdade de Teologia Hokemãh (FATEH). Atualmente é Docente da Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME), no cargo de professor Bilíngue e Professor Substituto do Ensino Fundamental I do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES/SEF1). Desenvolveu Treinamento e Capacitação Técnica no LaBiEMOL/UFF, como bolsista financiado pela FAPERJ por intermédio da Universidade Federal Fluminense - UFF. Colaborador do Núcleo de Inclusão Galileu Galilei e participante do Grupo de Pesquisa CNPq: Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação. 

Ruth Maria Mariani Braz , Universidade Federal Fluminense

Doutora em Ciências e Biotecnologia pela Universidade Federal Fluminense. Especialização Lato Sensu em Educação Física Especial na Área de Deficiência Mental (Universidade Castelo Branco). Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Professora docente I - Secretária de Educação do Estado do Rio de Janeiro, atualmente leciona no Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI/UFF) e no Doutorado em Ciências, Tecnologias e Inlcusão (PGCTin/UFF) como professor permanente. Atuou como coordenadora executiva do projeto Internacional Spread The Sign no Brasil. Desenvolve pesquisas ligadas à Didática, Educação Inclusiva, Tecnologia Assistiva e na confecção de materiais adaptados com o intuito de auxiliar os alunos com deficiências nas classes regulares de ensino, filosofia esta que defende e é adotada atualmente nas instituições na qual trabalha. Coordena o Projeto Galileu Galilei. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Docentes, Políticas Públicas, Diversidade, Sensibilização, Adaptação de Materiais, Tecnologias e Brincar.

Sérgio Crespo da Silva Pinto , Universidade Federal Fluminense

Professor Adjunto na Universidade Federal Fluminense UFF. Coordenador do Programa de Doutorado em Ciências, Tecnologia e Inclusão da UFF. Líder do grupo de pesquisa CNPq: Tecnologias Computacionais no ensino e aprendizagem na ótica da Diversidade, Inclusão e Inovação. É professor convidado no Programa de Mestrado em TICs na Universidade Tecnológica do Panamá. Possui graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1987), Mestrado em Engenharia de Software, atuando principalmente nos seguintes temas: Diversidade e Inclusão, Educação a Distância, Informática na Educação e engenharia de software aplicada a educação.

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Publicado

13/09/2021

Como Citar

GOUDINHO, L. da S.; PORTELLA , S. M. .; MARIANI BRAZ , R. M. .; PINTO , S. C. da S. . Mapeamento do atendimento educacional especializado de discentes com impedimento auditivo durante a pandemia nos municípios brasileiros. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 12, p. e70101220123, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i12.20123. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20123. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 10 n. 12

Seção

Ciências Humanas e Sociais

Licença

Copyright (c) 2021 Luciana da Silva Goudinho; Sandro Medeiros Portella ; Ruth Maria Mariani Braz ; Sérgio Crespo da Silva Pinto

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