Formação inicial de professores indígenas amazonenses/brasileiros em tempos de pandemia no âmbito do ERE: desafios e aprendizagens constituídas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20613Palavras-chave:
Formação de professores indígenas; Matemática no contexto indígena; Estágio no âmbito do ERE; Construção da identidade profissional.Resumo
Este trabalho resulta de uma pesquisa realizada no curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas, turma do Alto Rio Negro, referente ao Estágio em Docência desenvolvido na Disciplina de Estágio III do Curso de Ciências Exatas e Biológicas. Posto isto, objetivamos conhecer os desafios e as aprendizagens constituídas pelos indígenas no decorrer da disciplina de Estágio III ministrada via TIC’s. Trata-se de uma pesquisa etnográfica com abordagem qualitativa, para a qual tivemos como participantes cinco estudantes indígenas em formação. Para a recolha das informações realizamos uma observação participante com o uso do Percurso Formativo via Google Meet e WhatsApp. A análise dos dados se deu por meio de categorias criadas a partir de palavras-chave. Quanto aos resultados alcançados, destacamos que, entre os desafios podemos citar a dificuldade de acesso à internet em comunidades longínquas do interior do Amazonas. As aprendizagens constituídas no decorrer da disciplina estão relacionadas à construção do Instrumento Didático Indígena para o ensino das matemáticas no cotidiano das escolas indígenas, suscitando a constituição da identidade por meio da valorização da cultura dos povos indígenas em formação, bem como, a relação entre os saberes da academia e os saberes da tradição. Sobre o estudo concluímos que, a disciplina de Estágio III, apesar das dificuldades enfrentadas fomentou reflexões a respeito do reconhecimento do meio de vivência como um espaço rico e propício para produção de materiais didático-pedagógicos que podem auxiliar no processo ensino-aprendizagem das Matemáticas.
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