Aprendizagem Baseada em Problemas: estudo exploratório da percepção de estudantes de Psicologia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.2109

Palavras-chave:

Aprendizagem por problematização; Metodologia de ensino ativa; Ensino de Psicologia.

Resumo

O objetivo do presente estudou foi investigar a percepção discente sobre as habilidades adquiridas com a metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning – PBL) em duas disciplinas embasadas na mesma, pertencentes ao curso de graduação em Psicologia de uma Universidade Pública do interior do estado de São Paulo. Este estudo tem natureza quantitativa com um delineamento exploratório e transversal. Participaram 31 universitários de 19 a 27 anos respondentes de um questionário de autorrelato online que os indagava acerca da retenção de conhecimento, do desenvolvimento de habilidades de estudo e de reflexão crítica, formulação e comparação de possibilidades diagnósticas, da aplicação do conhecimento na prática profissional e a possibilidade de aplicação do PBL em qualquer disciplina. O estudo se justifica devido ao atual desafio para o ensino superior de Psicologia em aprimorar práticas docentes efetivas que consequenciam o desenvolvimento de habilidades de aplicar o conhecimento de modo crítico e dinâmico, estimulando uma postura ativa diante do seu próprio processo de aprendizagem. As análises descritivas exploratórias indicaram uma percepção positiva dos alunos em vários aspectos relacionados à aplicação do método PBL e as análises inferenciais mostraram que a disciplina cursada pode influenciar nessa percepção. Conclui-se que a iniciativa dada com as disciplinas do curso de Psicologia expressa o potencial do método para o desenvolvimento de aprendizagens significativas nos estudantes.

Biografia do Autor

Carmem Beatriz Neufeld, Universidade de São Paulo

Psicóloga pela Universidade da Região da Campanha, Mestre em Psicologia Social e da Personalidade pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Pós-Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e Livre-Docência em Terapia Cognitivo-Comportamental pelo Departamento de Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. Professora Associado do Departamento de Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - FFCLRP da Universidade de São Paulo - USP

Isabela Maria Freitas Ferreira, Universidade de São Paulo

Psicóloga pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Mestre e Doutoranda em Ciências pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo

Kátia Alessandra de Souza Caetano, Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM)

Psicóloga pela Universidade Federal de Uberlândia. Mestre em Psicobiologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. Doutora em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. Doutorado sanduíche no Psychotherapy and Emotion Research Laboratory, Boston University. Pós-Doutoranda no East Bay Behavior Therapy Center, Califórnia, Estados Unidos. Docente do Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM)

Fabiana Maris Versuti, Universidade de São Paulo

Psicóloga pela UNESP/Bauru. Doutora e Mestre em Educação para a Ciência pela UNESP/Bauru. Pós-Doutora em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo.

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Publicado

28/03/2020

Como Citar

NEUFELD, C. B.; FERREIRA, I. M. F.; CAETANO, K. A. de S.; VERSUTI, F. M. Aprendizagem Baseada em Problemas: estudo exploratório da percepção de estudantes de Psicologia. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 5, p. e48952109, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.2109. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2109. Acesso em: 13 jun. 2025.

Edição

v. 9 n. 5

Seção

Ciências Educacionais

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