Contribuições do Parque Zoológico de Goiânia para a alfabetização científica: um relato de experiência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22657

Palavras-chave:

Ciências; Biodiversidade; Espaços não formais de aprendizagem.

Resumo

Este trabalho teve por objetivo apresentar as contribuições do Parque Zoológico de Goiânia (PZG) para o processo de alfabetização científica. É relatada uma experiência realizada com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola conveniada com a rede estadual de educação de Goiás. A atividade foi conduzida em cinco etapas: uma roda de conversa (para as apresentações e interação entre a pesquisadora, a pesquisa e os alunos), a sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a Fauna e a Flora, especialmente a do Cerrado (através de  um questionário e de desenhos), uma visita monitorada ao PZG, a verificação do conhecimento dos alunos pós-visita (através de um questionário e desenhos) e a socialização desse conhecimento (através da produção e exposição de desenhos) para a comunidade escolar. A análise dos dados obtidos mostra que, após a visita, os alunos demonstraram aumento significativo no conhecimento sobre o tema em questão. Os  alunos destacaram em seus desenhos e respostas aos questionários, espécies e características de animais e de plantas que fazem parte da Fauna e Flora do Cerrado, antes desconhecidos,  o que demonstra que o PZG constitui um espaço não formal com grandes possibilidades para desenvolver a aprendizagem e que contribui para o processo de alfabetização científica dos alunos que o visitam.

Biografia do Autor

Elenice Barbosa Abrão, Universidade Estadual de Goiás

 Licenciada em Ciências pela Fundação de Ensino de Itumbiara Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FESIT, 1993), Graduação em Biologia pela Universidade Estadual de Goiás (UEG, 2004), Pós - graduada em  em Biologia Vegetal (UEG, 2006), Licenciada em  Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú,(2012). Pós - graduada em Educação Inclusiva com Ênfase no Atendimento Educacional Especializado pela Faculdade Brasileira de Educação e Cultura (FABEC, 2013). Mestre pela Universidade Estadual de Goiás (UEG, 2019) no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. Atua como docente efetiva da Educação básica nas redes Estadual e Municipal de Goiânia / Go.

 

 

Cleide Sandra Tavares Araújo, Universidade Estadual de Goiás

Graduada em Química pela Universidade Federal de Uberlândia (1988), mestre em Química (conceito 4) pela Universidade Federal de Uberlândia (2002) e doutora em Química (Conceito 4) pela Universidade Federal de Uberlândia (2009). Atualmente é regime tempo integral dedicação à pesquisa - da Universidade Estadual de Goiás. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Analítica, atuando principalmente nos seguintes temas: águas, adsorção, chumbo, metais e adsorvente natural.

Solange Xavier dos Santos, Universidade Estadual de Goiás

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), mestrado em Criptógamos, área Concentração Micologia, pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), doutorado em Ciências Biológicas, área Microbiologia Aplicada, pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) e pós-doutorado na EMBRAPA Recursos Genéticos e Biotecnologia. Sou professora efetiva (adjunto) da Universidade Estadual de Goiás (UEG), atuando no ensino de graduação (Ciências Biológicas) e pós-graduação (PPG em Recursos Naturais do Cerrado e PPG em Ensino de Ciências), e em pesquisa, extensão e gestão.

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Publicado

27/11/2021

Como Citar

ABRÃO, E. B.; ARAÚJO, C. S. T. .; SANTOS, S. X. dos. Contribuições do Parque Zoológico de Goiânia para a alfabetização científica: um relato de experiência . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 15, p. e330101522657, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i15.22657. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/22657. Acesso em: 29 set. 2024.

Edição

v. 10 n. 15

Seção

Ciências Educacionais

Licença

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