PROINFO y PROUCA: un análisis de dos programas oficiales que involucran multimedia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24289Palabras clave:
Multimedia; Tecnologías en educación; Programas oficiales.Resumen
Este artículo tiene como objetivo identificar los efectos de dos programas oficiales que involucran multimedia: ProInfro (Programa Nacional de Tecnologías en Educación) y Prouca (Programa Una Computadora por Estudiante) en la educación. El trabajo se basa en una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, cuyo análisis de datos se realizó de acuerdo con el análisis de contenido de Bardin (2016). El período de encuesta y estudio se llevó a cabo entre septiembre y diciembre de 2019. El primer programa se creó en 1997 para difundir el uso pedagógico de las tecnologías de la computación y las telecomunicaciones en las escuelas. El segundo programa es más reciente, implementado en 2010 para promover la inclusión digital pedagógica y el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje. Como resultado, podemos verificar que ambos programas tienen deficiencias en su ejecución: insuficiente formación docente; falta de recursos económicos para el mantenimiento del laboratorio; infraestructura inadecuada; falta de asistencia técnica; De carácter instrumentalista y técnico y otros. Por tanto, consideramos que la simple oferta de equipamiento tecnológico a las escuelas no se traduce en cambios significativos en el ámbito educativo. Así, es necesario preparar a los estudiantes para vivir en la sociedad actual, a través de programas o proyectos que promuevan la inclusión de computadoras, laptops, internet en las escuelas, pero también a través de una formación de calidad para el uso de los mismos. Esto es necesario hoy en día, ya que la tecnología está presente en todos los aspectos de la humanidad.
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