Reflexões acerca do currículo das escolas do campo brasileiras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27132

Palavras-chave:

Currículo educacional; Educação do campo; Currículo urbano.

Resumo

A Educação do Campo configura-se em uma modalidade educacional e política pública específica que atende as populações campesinas habitantes dos mais diversos territórios do Brasil. Entretanto, um dos principais desafios que interfere nesta modalidade é a questão do currículo educacional implementado nas instituições de ensino. Dessa forma, objetivo desta pesquisa consiste em compreender e analisar as principais abordagens sobre as perspectivas, apontamentos e reflexões acerca do currículo escolar no contexto da Educação do Campo em escolas brasileiras.  Diante disso, para delinear este estudo utilizou-se abordagens qualitativas, e como procedimento metodológico adotou-se o estudo bibliográfico e documental. Os resultados apontam que a Educação do Campo conquistou inúmeras reivindicações e pautas no âmbito legislativo. Contudo, estudiosos da área demonstram que na maioria das escolas do campo é implementado um currículo educacional na perspectiva urbanocêntrica, que não considera a realidade e as especificidades dos povos que habitam os territórios das águas, das matas, das florestas, das estradas e dos ramais, além disso, a implementação deste currículo gera diversas problemáticas aos alunos. Portanto, torna-se necessário a elaboração de currículos que considerem a realidade desses sujeitos, e implementação de formações continuadas aos professores para que eles possam fazer adaptações curriculares.

Biografia do Autor

José Alex Batista Pereira, Universidade Federal do Pará

Mestrando no Programa de Pós-graduação em Cidades, Territórios e Identidades (PPGCITI) pela Universidade Federal do Pará - UFPA/ Campus Abaetetuba, com vínculo à linha de pesquisa de Políticas Públicas, Movimentos Sociais e Territórios. Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Educação e Tecnologia da Amazônia (FAM). Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências Naturais com Habilitação em Biologia pela Universidade do Estado do Pará (2019). Atualmente é bolsista no Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais da Região Norte - CECAMPE NORTE/UFPA, Abaetetuba em parceria com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) integrando ao Observatório de Políticas Públicas da região Amazônica.

 

Janaína Pinheiro Gonçalves , Universidade Federal do Pará

Possui graduação em LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS NATURAIS - QUÍMICA pela Universidade do Estado do Pará (2013) e mestrado em CIÊNCIAS AMBIENTAIS pela Universidade do Estado do Pará (2016), atuando principalmente nos seguintes temas: análises químicas de óleos vegetais, metabólitos secundários, enzima peroxidase, etnobotanica, etnofarmacologia e agrobiodiversidade em Comunidades Amazônicas, ensino de química geral e orgânica. Atualmente é DOUTORANDA em Biodiversidade e Biotecnologia da REDE BIONORTE/UFPA, trabalhando com Etnoconhecimento e o Manejo da Agrobiodiversidade em Sistemas de Produção na Amazônia Oriental, além de compor os grupos de pesquisa de Estudo da Vegetação dos Ambientes Amazônicos e Estudos da Biodiversidade e Sustentabilidade na Amazônia Tocantina. Além disso atua como professora de química nas turmas de Ensino Médio, da Secretaria Estadual de Educação do Pará e como Técnica na Coordenação de Educação do Campo na Secretaria Municipal de Educação de Abaetetuba.

Yvens Ely Martins Cordeiro, Universidade Federal do Pará

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pará (2003), mestrado em Ciências Agrárias, Área de Concentração em Biologia Vegetal Tropical, pela Universidade Federal Rural da Amazônia (2007) e Doutorado em Ciências Agrárias, Área de Concentração Agroecossistemas da Amazônia (2011), pelo Convênio UFRA / EMBRAPA. Tem experiência na área de Agricultura Familiar, Biodiversidade, Meio Ambiente e Educação no Campo. Atuou de 2006 a 2011 como Pesquisador da Rede CT-Petro Amazônia em atividades de pesquisa relacionadas à recuperação de áreas degradadas pela exploração petrolífera. Atuou de janeiro de 2011 a janeiro de 2015 como Coordenador de Ordenamento Ambiental da Secretaria de estado de Meio Ambiente do Pará, coordenando o Gerenciamento Costeiro no Pará, representando estados da região Norte-Nordeste no GI-GERCO, coordenou a política de Cadastro Ambiental Rural- CAR no Pará, coordenou a construção do Programa de Regularização Ambiental do Pará e foi representante titular do Grupo de Acompanhamento e Implementação do Novo Código Florestal publicado na Imprensa Oficial da União pela portaria nº- 399, de 1º de outubro de 2013. Atualmente é Professor Adjunto II, da Universidade Federal do Pará, atuando principalmente na pesquisa, ensino e extensão na área da educação, meio ambiente e agricultura familiar. Atua como Vice Coordenador Geral do Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais da região norte ? CECAMPE Norte . Atua também como coordenador do curso de Tecnologia em Agroecologia da Faculdade de Formação e Desenvolvimento do Campo, vinculada ao Campus Universitário de Abaetetuba/UFPA. É líder do grupo de Estudos em Biodiversidade e Sustentabilidade na Amazônia Tocantina. Atua também como docente permanente do Programa de Pós Graduação em Cidades, Território e Identidades -PPGCITI/ UFPA.

Benedito de Brito Almeida, Universidade Federal do Pará

Mestre (Interdisciplinar) em Cidades Territórios e Identidades pela Universidade Federal do Pará/Campus Abaetetuba (2020). Especialista em Ensino de Biologia pela Faculdade Martins/FAMART-MG (2018-2019). Especializando em Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicada à Educação pelo Instituto Federal do Pará Campus Abaetetuba (2021). Graduado em Licenciatura Plena em Educação do Campo (Ênfase em Ciências Naturais) pela Universidade Federal do Pará/Campus Abaetetuba (2017). Integrou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/PIBID-Diversidade (UFPA/Capes) (2014-2017). Atuou Como Professor Externo na Faculdade de Formação e Desenvolvimento do Campo da Universidade Federal do Pará - Campus Abaetetuba (2018-2019). Atua como Professor Substituto na Faculdade de Formação e Desenvolvimento do Campo da Universidade Federal do Pará - Campus Abaetetuba (2021). Atua como membro integrante do Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais da região Norte - CECAMPE/Norte, coordenando o eixo 03 do Observatório de Políticas Públicas da Região Amazônica-OPRA (vinculado ao CECAMPE/Norte). Desenvolve pesquisa, ensino e extensão na área da educação, educação do campo, políticas públicas educacionais, meio ambiente e agricultura familiar. Vinculado ao Grupo de Estudos da Biodiversidade e Sustentabilidade na Amazônia Tocantina e ao Grupo de Estudos Desenvolvimento Rural e Inovação Sociotécnica - DRIS.

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Publicado

11/03/2022

Como Citar

PEREIRA, J. A. B. .; GONÇALVES , J. P.; CORDEIRO, Y. E. M.; ALMEIDA, B. de B. Reflexões acerca do currículo das escolas do campo brasileiras. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 4, p. e6511427132, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i4.27132. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27132. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 11 n. 4

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 José Alex Batista Pereira; Janaína Pinheiro Gonçalves ; Yvens Ely Martins Cordeiro; Benedito de Brito Almeida

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