Educación Inclusiva y Discapacidad Visual: Mapeo de la Enseñanza de la Química en las Reuniones Nacionales de Investigación en la Enseñanza de la Ciência (ENPECs- 1997-2017)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3047Palabras clave:
Discapacidad Visual; Educación Inclusiva; Enseñanza de La QuímicaResumen
Esta investigación surgió a través de estudios, en el curso de la redacción para la preparación de una Tesis, relacionada con el Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas (REAMEC), con referencia en el polo de la Universidad Estatal del Amazonas (UEA), con la intención de involucrar la Educación Inclusiva, Deficiencia visual y enseñanza de la química. A través de un mapeo de investigaciones publicado en las ENPEC de 1997-2017, la investigación tiene un carácter bibliográfico y presenta como referencia, la propuesta de preguntas realizadas por el autor, referenciada por una reconstrucción continua, que comprende ser el profesor de Química, una materia capaz de aprender , inventa y crea 'en' y 'durante' a tu manera, en el aula. Nos atrevemos a instigar el despertar de una crítica, reflexión y cambio de actitud, en el sentido de una mirada personal del profesional de la enseñanza, para su propia práctica profesional, para esto categorizamos el trabajo en dos partes: Contenido Curricular (CC) y Recursos de Enseñanza Inclusiva ( RDI). Se percibe en los trabajos publicados en las ENPEC, un enfoque cualitativo, cuya referencia es (CC) a la Tabla Periódica, donde el 57% de los trabajadores lo traen como (RDI) incorporado en el aula. Sin embargo, existen grandes brechas en relación con la creación de (RDI) que proporcionan aprendizaje (CC) en todos los niveles de la educación.
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