Percepções sobre saúde mental de professores e professoras de uma escola pública da fronteira oeste do Rio Grande do Sul

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.3060

Palavras-chave:

Saúde Mental; Professores Escolares; Estresse Psicológico

Resumo

O presente estudo busca refletir e discutir sobre qual a percepção que professores e professoras têm acerca do conceito de saúde mental e sua própria condição de saúde mental. Trata-se de um estudo descritivo exploratório desenvolvido em uma escola estadual de ensino médio, em um município da fronteira oeste do Estado do Rio Grande do Sul. Foi aplicado um questionário contendo questões abertas e fechadas, com questões norteadoras. A análise dos dados foi fundamentada na análise de conteúdo, com desmembramento das respostas em categorias. Participaram do estudo 33 professoras e 7 professores, totalizando 40 indivíduos. Através da análise dos dados foi possível perceber que os professores e professoras da escola apresentam um entendimento superficial sobre o conceito saúde mental, relacionando a ações comportamentais e atitudinais. Visualizam o seu estado de saúde mental como prejudicado, trazendo o estresse e esgotamento como os principais motivos para tal situação, além de visualizarem influências da rotina e ambiente de trabalho, como a desvalorização profissional e relação interpessoal como fatores de influência em seu estado de saúde mental. Tais resultados auxiliam a uma melhor compreensão da temática entre a população abordada, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias mais eficazes de melhoria e de promoção a saúde mental.

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Publicado

16/03/2020

Como Citar

OLIVEIRA, H. L. da R.; BALK, R. de S.; GRAUP, S.; MUNIZ, A. G. Percepções sobre saúde mental de professores e professoras de uma escola pública da fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 4, p. e171943060, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i4.3060. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3060. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 9 n. 4

Seção

Ciências Educacionais

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