Alumínio como tema gerador no ensino de Química: uma proposta didático-metodológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.32280Palavras-chave:
Ensino de química; Temas geradores; Alumínio.Resumo
O ensino de Química é indispensável para compreensão do mundo atual, porém, possui características de desconexão entre os saberes do educando e os conteúdos programáticos da disciplina. É imprescindível a inserção de metodologias facilitadoras da aprendizagem, que auxiliem na formação crítica e promoção da reflexão sobre o conhecimento químico, agregando aspectos tecnológicos, ambientais e socioeconômicos. Para vinculação entre educação e sociedade são incluídos os temas geradores de conhecimento no campo educacional. O alumínio é um importante elemento químico, que permite abordagens desta natureza por associar-se a diversos âmbitos de aplicabilidade na sociedade e sua presença no cotidiano do aluno. O objetivo deste é desenvolver uma proposta de experimentos demonstrativos tendo como temática o alumínio e discutir suas características ímpares, não só em escala industrial, mas, também, em uma perspectiva do ensino de química, gerando uma proposta didático-metodológica. Os aspectos metodológicos consistem em 3 etapas: (i) pesquisa bibliográfica para conhecer os eixos teóricos existentes na literatura; (ii) levantamento de dados bibliográficos e proposição de um questionário sobre os processos de reciclagem desse metal em diversas aplicações cotidianas; e (iii) realização de 3 aulas abordando os aspectos históricos e sociais, propriedades e reações químicas e 3 experimentos envolvendo o alumínio, visando a demonstração experimental de 3 reações em suas diferentes características químicas. Considera-se que o presente estudo indica que esse eixo temático é favorável para o processo de ensino-aprendizagem, devido ofertar uma gama de conceitos específicos de química, desde reações químicas até propriedades físico-químicas do elemento alumínio, juntamente com vieses ambientais.
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