Alcançando a compreensão da leitura por meio da instrução integrada de vocabulário
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33528Palavras-chave:
Leitura tradicional; Compreensão literal; Proficiência; Iniciantes; Língua estrangeira.Resumo
A leitura e o vocabulário há muito são considerados uma conexão intrínseca para ajudar os alunos a adquirir a língua, mas a literatura sugere o vocabulário como um recurso fundamental para garantir a compreensão da leitura. Este estudo, advindo de uma pesquisa de dissertação de mestrado, tentou explicar os ganhos e percepções do ensino integrado de vocabulário no desempenho da compreensão leitora. Para cumprir o objetivo do estudo, sessenta e seis alunos de nível A1 de inglês de uma escola pública rural em seu primeiro ano de ensino médio foram selecionados e distribuídos em dois grupos (tradicional e integrado). Todos os participantes participaram de oito aulas de leitura com a instrução de vocabulário designada. Após cada aula, eles participaram de um teste de compreensão de leitura baseado em questões de compreensão literal. Além disso, ao final da pesquisa, foram levantadas as percepções do grupo experimental (instrução integrada). Depois de analisar os dados, este estudo descobriu que a instrução integrada de vocabulário pode levar a uma maior realização de compreensão de leitura em um nível iniciante de proficiência. Além disso, este trabalho de pesquisa propõe um extenso estudo sobre os benefícios da instrução integrada ao trabalhar com níveis superiores de proficiência.
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