Revisão da literatura: Impactos da diminuição da socialização no desenvolvimento infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33796Palavras-chave:
Isolamento social; Desenvolvimento infantil; Interação social.Resumo
O isolamento social na infância acarreta diversas consequências desde a baixa interação social ao crescimento e desenvolvimento prejudicado, logo este trabalho tem como objetivo trazer esses efeitos nos vários aspectos do desenvolvimento infantil na atualidade. Isso será feito por meio da caracterização das experiências que são postas ao seu redor levando ao desenvolvimento cognitivo, raciocínio rápido, comunicação, linguagens, habilidades motoras e sociais. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura em base eletrônica de dados da SciELO e da PubMed feita de acordo com os DeCS, a partir de critérios de inclusão e exclusão para seleção dos trabalhos científicos, juntamente com bases de dados complementares como FIOCRUZ e Ministério da Saúde. Ademais, para desenvolvimento da primeira etapa do projeto foi usado o método PICO. Por meio desse trabalho fica exposto a importância que tem o meio em que o indivíduo está inserido, mostrando que a falta de interação social por meio de isolamento vai acarretar prejuízos em seu desenvolvimento. Assim, como mostra também a importância de entender o processo de desenvolvimento humano e seus dois principais estágios, o social e o emocional, para lidar melhor com problemas que podem aparecer no início da infância. Conclui-se que o isolamento infantil traria prejuízos na vida adulta e retardo no desenvolvimento infantil. Na vida adulta acarreta dificuldades nas realizações acadêmicas, maior chance de danos neurais, biológicos, psiquiátricos, socioeconômicos e educacionais. O atraso na infância estaria direcionado às habilidades motoras, intelectuais, linguísticas e psicoemocionais.
Referências
Araújo, L. A., Veloso, C. F., Souza, M. C., Azevedo, J. M. C. & Tarro, G. (2021). The potential impact of the COVID-19 pandemic on child growth and development: a systematic review. J Pediatr (Rio J). 97(4), 369-77
Enumo, S. R. F. & Linhares, M. B. M. (2020). Contribuições da Psicologia no contexto da Pandemia da COVID-19: seção temática. Estudos de Psicologia. 37, 1-4
Fadiman, J. & Frager, R. (2002). Teorias da Personalidade. Ed. Harbra.
Flouri, E. & Sarmadi, Z. (2015). Prosocial behavior and childhood trajectories of internalizing and externalizing problems: The role of neighborhood and school contexts. Developmental Psychology. American physichological Association. 52(2), 1-6.
Jiao, W. Y. et al. (2020). Behavioral and Emotional Disorders in Children during the COVID-19 Epidemic. European Paediatric Association. 221(1), 264-266.
Lemos, J. M. & Batista A. P. (2017). Relação entre autoconceito de crianças e estilos de liderança de professores. Psicologia Escolar e Educacional. 21(1), 1-11.
Linhares, M. B. M. & Enumo, S. R. F. (2020). Reflexões baseadas na Psicologia sobre efeitos da pandemia COVID-19 no desenvolvimento infantil. Estudos de Psicologia. 37(1), 1-14.
Lobel, A. et al. (2017). Video Gaming and Children's Psychosocial Wellbeing: A Longitudinal Study. Journal of Youth and Adolescence. 46(4), 884-897.
Madigan, S. et al. (2019). Association Between Screen Time and Children's Performance on a Developmental Screening Test. JAMA Pediatrics. 173(3), 244-250.
Malik, F. & Marwaha, R. (2021). Developmental Stages of Social Emotional Development In Children. StatPearls Publishing.
Mariano, M. & Bolsoni-Silva, A. T. (2018). Social Interactions between Teachers and Students: A Study Addressing Associations and Predictions. School and educational psychology. 28(1), 1-10.
Mclntyre, L. L. et al. (2017). A Brief Measure of Language Skills at 3 Years of Age and Special Education Use in Middle Childhood. The jounal of Pediatrics. 181(1), 189-194.
Murray, L. et al. (2018). The impact of early-years provision in Children's Centres (EPICC) on child cognitive and socio-emotional development: study protocol for a randomised controlled trial. Trials. 22(19), 1-450.
Nelson, A. C., Zeanah, H. C., Fox, A. N. (2019). How Early Experience Shapes Human Development: The Case of Psychosocial Deprivation. US National Library of Medicine National Institutes of Health. 1-12.
Richardson, A. E. et al. (2017). The role of public and private natural space in children's social, emotional and behavioural development in Scotland: A longitudinal study. Environmental Research. 158, 729-736.
Rocha, P. M. B. (2021). A pandemia de Covid-19 e suas possíveis consequências para o desenvolvimento e atraso da linguagem e da fala em crianças: uma questão urgente. Audiology - Communication Research. 26(53), 1-2.
Sabanathan, S., Wills, B. & Gladstone, M. (2020). Child development assessment tools in low-income and middle-income countries: how can we use them more appropriately?. US National Libery of Medicine National Institutes of Health. 100(5), 482-488.
Saito, T. H. et al. (2021). Educação infantil e desenvolvimento humano no contexto da pandemia: reflexões a partir da teoria histórico-cultural. Cadernos Cajuína, revista interdisciplinar. 6(4), 194 – 217.
Silva, M. A. & Filho, E. J. M. (2019). Development of the Dimensional Inventory of Child Development Assessment (IDADI). Psico-USF, 11-26.
Walsh, J. J. et al. (2018). Associations between 24 hour movement behaviours and global cognition in US children: a cross-sectional observational study. HHS Public Access, author manuscript. 2(11), 783-791.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Diego Jales Portela; Isabel Tomé de Sousa; Aline Gabrielle Medeiros Goiano; Manoela Terra Magalhães; Laura Costa Brito; Vitória Maria Costa da Silva Estevão de Azevedo; Mayana Aquino Correia de Lima; Jennifer Tuane Felipe de Góis; Jorge Luiz da Silva Segundo; Manuela Barbosa Rodrigues de Souza
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
