Possibilidades do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação para o Letramento Matemático segundo as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34637Palavras-chave:
BNCC; Letramento matemático; TIC; Educação matemática.Resumo
Devido ao baixo desempenho dos estudantes brasileiros em matemática e seu obsoleto ensino, surge a necessidade de propostas pedagógicas que promovam o letramento matemático. Possibilidades para isto estão no uso educacional das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), com um ensino divertido e significativo. De modo paralelo, a partir de 2018, implanta-se a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual orienta o uso de TIC para o ensino de matemática e discute temas de letramento. Visto que a BNCC é assunto de pesquisas, indaga-se o que estes estudos tratam sobre as diretrizes da base para o uso de TIC, para favorecer o letramento matemático? A investigação apresenta suporte teórico nas ideias de letramento matemático da BNCC e nas vias do uso de TIC para auxiliar a aprendizagem de matemática. Metodologicamente, consiste numa pesquisa bibliográfica, segundo Lakatos e Marconi, com dados extraídos de artigos disponíveis no Google acadêmico, publicados entre 2018 e 2021, e mapeados pela Análise Textual Discursiva (ATD), segundo Moraes. Os resultados revelaram que o emprego de tecnologias pode ser favorável para trabalhar competências de letramento do tipo: comunicação, representação, raciocínio e resolução de problemas matemáticos, contudo observou-se a existência de escassos trabalhos teóricos que interrelacionam o uso de TIC e letramento matemático, o que pode representar lacunas entre o uso de tecnologias e o desenvolvimento de práticas pedagógicas ou falta de formação docente adequada para tanto. Para futuros trabalhos, sugere-se investigar formações docentes e experiencias concretas de como empregar tecnologias para trabalhar competências de Letramento Matemático.
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