Reflexões a partir das aprendizagens dos preceptores no Programa Residência Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37171Palavras-chave:
Metodologias ativas; Planos adaptados; Aprendizagem.Resumo
Este artigo apresenta uma pesquisa realizada com preceptores do Programa Residência Pedagógica (PRP), junto ao Instituto Federal Farroupilha - Campus São Borja - RS (IFFAR-SB). Nesta perspectiva buscamos averiguar quais as influências do PRP na formação continuada dos preceptores participantes, como também advir sobre a importância da aprendizagem durante o desenvolvimento desse programa. Esta pesquisa de cunho qualitativo desenvolveu-se a partir de um estudo de caso, que se deteve na análise de uma realidade específica da formação continuada dos preceptores da Residência Pedagógica - PRP - Campus São Borja. No que tange a análise dos dados coletados, utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin. Como resultados verificou-se que os preceptores, sentem falta de formações continuadas para sanar a lacuna que existe no âmbito de trabalhar com seus discentes com planos adaptados, pois a dificuldade é de como proceder com cada aluno de acordo com suas necessidades específicas, os mesmos sentiram satisfação em ter tido a oportunidade de participar e construir saberes diferenciados dentro dos processos formativos, ressaltando a variedade de temáticas abordadas e ainda enfatizaram que o programa começou a fazer parte do seu fazer pedagógico, além de proporcionar aos mesmos momentos de reflexão e ação no desenvolvimento de suas vidas de educadores, na sua docência, tornando suas aulas mais atrativas e consequentemente com uma qualidade relevante, para assim ressignificar sua prática.
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