Reflexiones desde el aprendizaje de los preceptores en el Programa de Residencia Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37171Palabras clave:
Metodologías activas; Planes a medida; Aprendizaje.Resumen
Este artículo presenta una investigación realizada con preceptores del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), junto con el Instituto Federal Farroupilha - Campus São Borja - RS (IFFAR-SB). En esta perspectiva, buscamos conocer las influencias del PRP en la formación continua de los preceptores participantes, así como desarrollar la importancia del aprendizaje durante el desarrollo de este programa. Esta investigación cualitativa fue desarrollada a partir de un estudio de caso, que se detuvo en el análisis de una realidad específica de la formación continua de los preceptores de la Residencia Pedagógica - PRP - Campus São Borja. En cuanto al análisis de los datos recogidos, se utilizó el análisis de contenido Bardin. Como resultados, se encontró que los preceptores pierden la formación continua para llenar el vacío que existe en el contexto de trabajar con sus estudiantes con planes adaptados, porque la dificultad es cómo proceder con cada estudiante de acuerdo con sus necesidades específicas, sintieron satisfacción por haber tenido la oportunidad de participar y construir conocimientos diferenciados dentro de los procesos formativos, enfatizando la variedad de temas abordados y también enfatizó que el programa comenzó a ser parte de su práctica pedagógica, además de proporcionar los mismos momentos de reflexión y acción en el desarrollo de sus vidas como educadores, en su enseñanza, haciendo sus clases más atractivas y consecuentemente con una calidad relevante, con el fin de resignificar su práctica.
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