Reflexões de estudantes sobre o ensino remoto e implicações na construção de trabalhos de conclusão de curso em Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38242Palavras-chave:
Ensino Online; Isolamento Social; Educação física.Resumo
Este é um estudo descritivo que objetivou analisar as opiniões de estudantes de Educação Física sobre a influência do ensino remoto no desenvolvimento dos Trabalhos de Conclusão de Curso. Foi aplicado um questionário on-line com 32 estudantes (53,12% do gênero masculino, idade média de 26,59 ± 5,01 anos, 56,2% com renda mensal de até 2 salários mínimos), onde as respostas foram analisadas e categorizadas para identificar as principais inferências. Os estudantes trouxeram diferentes perspectivas sobre diversos fatores como os principais benefícios e dificuldades da construção do Trabalho de Conclusão de Curso no modelo remoto de ensino, e as interferências do suporte tecnológico e das condições do ambiente domiciliar. Concluiu-se que o ensino remoto diante do distanciamento social foi visto pelo grupo de estudantes como facilitador devido à otimização do tempo, ausência de deslocamentos e facilidade para realizar as coletas, porém, também trouxe dificuldades de comunicação e de acesso às tecnologias.
Referências
Abreu, N. R. D., Baldanza, R. F., & Gondim, S. M. G. (2009). Os grupos focais on-line: das reflexões conceituais à aplicação em ambiente virtual. JISTEM-Journal of Information Systems and Technology Management, 6, 5-24.
Aquino, E. M., Silveira, I. H., Pescarini, J. M., Aquino, R., & Souza-Filho, J. A. D. (2020). Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 25(suppl 1), 2423-2446.
Becker, A. S., Busnello, C. V., Banolas, E. L., Avila, G. O., Ely, M. G. B., da Silva Gobbo, M. O., ... & Spanemberg, L. (2021). O impacto na saúde mental de estudantes universitários submetidos ao ensino digital remoto durante o isolamento social decorrente da pandemia de Covid-19: uma revisão sistemática. ARTIGO ESPECIAL, 65(1), 2-11.
Bonanad, C., García-Blas, S., Tarazona-Santabalbina, F., Sanchis, J., Bertomeu-González, V., Facila, L., ... & Cordero, A. (2020). The effect of age on mortality in patients with COVID-19: a meta-analysis with 611,583 subjects. Journal of the American Medical Directors Association, 21(7), 915-918.
Cardoso, C. A., Ferreira, V. A., & Barbosa, F. C. G. (2020). (Des) igualdade de acesso à educação em tempos de pandemia: uma análise do acesso às tecnologias e das alternativas de ensino remoto. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 7(3), 38-46.
Castioni, R., Melo, A. A. S. D., Nascimento, P. M., & Ramos, D. L. (2021). Universidades federais na pandemia da Covid-19: acesso discente à internet e ensino remoto emergencial. Ensaio: Avaliação e políticas públicas em educação, 29, 399-419.
Dalpiaz, G., Scherer, J. N., Goularte, J. F., Serafim, S. D., Caldieraro, M. A., & Rosa, A. R. (2021). O impacto da primeira onda da pandemia de Covid-19 na saúde mental de estudantes brasileiros. Rev. Bras. Psicoter.(Online), 105-119.
De Oliveira, R. M., Corrêa, Y., & Morés, A. (2020). Ensino remoto emergencial em tempos de covid-19: formação docente e tecnologias digitais. Revista Internacional de Formação de professores, 5, e020028-e020028.
Dos Anjos, A. C. P. (2020). Dificuldades no ensino-aprendizagem e comunicação entre professores e alunos durante a pandemia do COVID-19. Revista Franciscana de Educação, 4(4), 38-45.
Dos Santos, G. M. T., dos Reis, J. P. C., Mérida, E. C., Rangel, E. L. F., & Frich, A. A. (2020). Educação superior: reflexões a partir do advento da pandemia da COVID-19. Boletim de conjuntura (BOCA), 4(10), 108-114.
Evangelista, B. P. ., Evangelista , B. P. ., Paulino, S. V. ., Queiroz, F. E. de L. ., Lima, N. K. B. de ., Silva, F. M. B. ., Santos , A. V. A. dos ., Oliveira , I. P. de ., Nóbrega, L. G. S. ., Pereira, C. G. ., Santos, J. S. F. dos ., & Sousa, M. G. de . (2022). Challenges and possibilities of remote teaching in the university context during the COVID-19 pandemic. Research, Society and Development, 11(3), e44711326574.
Faro, A., Bahiano, M. D. A., Nakano, T. D. C., Reis, C., Silva, B. F. P. D., & Vitti, L. S. (2020). COVID-19 e saúde mental: a emergência do cuidado. Estudos de psicologia (Campinas), 37.
Junior, L. S. B., de Andrade Campos, D. A., & de Alencar Ramos, S. M. (2020). Ensino remoto e metodologias ativas na formação médica: Desafios na pandemia Covid-19. Jornal Memorial da Medicina, 2(1), 44-47.
Martins, V., de Castro, B. R., & Trancoso, M. V. (2020). Criações e percepções docentes no ensino remoto durante a pandemia de covid-19: uma pesquisa com os cotidianos. Revista Interinstitucional Artes de Educar, 6, 157-182.
Mendes, B. P., Santos, B. S., Ferreira, B. H. M., & Santos, B. F. Vantagens e Desvantagens do Ensino Remoto Emergencial no Brasil. In Anais do Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre (Vol. 1, No. 12).
Murakami, K., Panúncio-Pinto, M. P., dos Santos, J. L. F., & de Almeida Troncon, L. E. (2019). Estresse psicológico em estudantes de cursos de graduação da área da saúde: subsídios para promoção de saúde mental. Revista de Medicina, 98(2), 108-113.
Neto, B. F., Costa, J., dos Santos, M. C., dos Santos, C. E. C., Neto, G. T., dos Santos Nogueira, M., & do Egito, R. R. (2021). A percepção dos discentes em relação aos processos de ensino e aprendizagem no período remoto em meio a pandemia. Brazilian Journal of Development, 7(5), 52013-52031.
Netto, R. G. F., & do Nascimento Corrêa, J. W. (2020). Epidemiologia do surto de doença por coronavírus (COVID-19). Desafios-Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, 7(Especial-3), 18-25.
Sahão, F. T., & Kienen, N. (2021). Adaptação e saúde mental do estudante universitário: revisão sistemática da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, 25.
Sampieri, R. H.; Collado, C. F.; Lucio, M. D. P. B. (2010). Metodologia de Pesquisa. Porto Alegre: Penso Editora.
Silva, A. C. O., de Araújo Sousa, S., & de Menezes, J. B. F. (2020). O ensino remoto na percepção discente: desafios e benefícios. Dialogia, (36), 298-315.
Silva, J. D. A., & França, T. L. (2021). A Educação Física no modelo remoto em face à pandemia da COVID-19: reflexões de estudantes e professores sobre o ensino-aprendizagem. Motrivivência, 33(64), 1-21.
Teixeira, D. A. O., & Nascimento, F. L. (2021). Ensino remoto: o uso do Google Meet na pandemia da covid-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), 7(19), 44-61.
Vasconcellos-Guedes, L. I. L. I. A. N. A., & Guedes, L. F. (2007). E-surveys: vantagens e limitações dos questionários eletrônicos via internet no contexto da pesquisa científica. X SemeAd-Seminário em Administração FEA/USP (São Paulo, Brasil), 84.
Vercelli, L. D. C. A. (2020). Aulas remotas em tempos de Covid-19: a percepção de discentes de um programa de mestrado profissional em educação. Revista@ mbienteeducação, 13(2), 47-60.
Vieira, K. M., Postiglioni, G. F., Donaduzzi, G., dos Santos Porto, C., & Klein, L. L. (2020). Vida de estudante durante a pandemia: isolamento social, ensino remoto e satisfação com a vida. EaD em Foco, 10(3).
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Juliana Daniele de Araújo Silva; Tereza Luiza de França
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
