Políticas educacionais e formação docente no ensino superior da Guiné-Bissau
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i7.42679Palavras-chave:
Políticas educacionais; Formação de professores; Guiné-Bissau; Ensino.Resumo
O presente artigo aborda as políticas educacionais e formação de professores no ensino superior da Guiné-Bissau. Tem como objetivo central compreender e analisar as políticas educacionais e a formação de professores no ensino superior guineense. Na construção deste artigo, apresentamos os preceitos teóricos que fundamentam processos de formação de professores no ensino superior desse país. A metodologia deste trabalho, foi realizada por meio da revisão narrativa sobre o tema com base nos autores: Mainardes; Gatti; Mendes; Ball; Passone; Souza dentre outros. O resultado desse trabalho evidencia o quanto são importantes as políticas educacionais e a formação docente em que se pode considerar a necessidade de promover melhorias no processo de formação de professores nos cursos de licenciaturas e no e ensino superior da Guiné-Bissau. Conclui-se que, em relação ao setor educacional de Guiné-Bissau, há defasagens e necessidade de ampliação e oferta das escolas de formação de professores, bem como na aplicação de mais recursos financeiros no ensino do país e que a parceria com outros países e órgãos internacionais vem contribuindo para a garantia de formação de professores guineenses.
Referências
Araújo, D. S. & De Almeida, M. Z. C.M. (2010). Políticas Educacionais: refletindo sobre seus significados. Revista Educativa-Revista de Educação, 13(1), 97-112. https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/1247.
Arroyo, M. G. (2010). Políticas educacionais e desigualdades: à procura de novos significados. Educação & Sociedade, 31(113), 1381-1416. https://www.scielo.br/j/es/a/WGyPfcRb7yFJPmFsj5pSxPx/?format=pdf&lang=pt.
Augel, M. P. (1998). A nova literatura da Guiné-Bissau. INEP, Coleção Kebur.
Augel, M. P. (2009). Desafios de ensino superior na África e no Brasil: a situação do ensino universitário na Guiné-Bissau e a construção da guineidade. Estudos de Sociologia, 2(15), 137-159. https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235326
Ball, S. (2006). Sociologia das políticas educacionais e pesquisa crítico-social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em política educacional. Currículo sem Fronteiras, 6(2), 10-32. https://biblat.unam.mx/hevila/CurriculosemFronteiras/2006/vol6/no2/2.pdf
Cabral, A. (1974). Guiné-Bissau: a nação africana forjada na luta. Nova Aurora.
Candau, Vera Maria (org.). (2020). Pedagogias decoloniais e interculturalidade: insurgências. Apoena.
Constituição da República da Guiné-Bissau de 1996 (2012). INACEP. https://reformar.co.mz/documentos-diversos/constituicao-de-guine-
bissau.pdf
Costa, M. C. V. (1995). Trabalho docente e profissionalismo. Sulina.
Freire, P. (1978). Cartas à Guiné-Bissau: registo de uma experiência em processo. (2a ed.). Paz e Terra.
Freire, P., & Nogueira, A. (1993). Que Fazer: Teoria e Prática em Educação Popular. Editora Vozes.
Furtado, A. B. R. (2005). Administração e Gestão da Educação na Guiné Bissau: Incoerências e descontinuidades. [Tese de Doutorado, Universidade de Aveiro], Repositório Institucional de Aveiro. https://ria.ua.pt/handle/10773/1098
Garcia, C. M. (1999). Formação de professores–para uma mudança educativa, trad. Isabel Narciso. Porto Editora.
Gatti, B. (2014). Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais. Estudos Em Avaliação Educacional, 25(57). 24-54. https://doi.org/10.18222/eae255720142823.
Guterres, A., Grilo, E. M., Lamas, L. & Carneiro, R. (1986). A Educação na República da Guiné-Bissau: análise sectorial. Fundação Calouste Gulbenkian.
Lei de Bases do Sistema Educativo. (2010). Ministério da Educação Nacional, Cultura, Ciência, Juventude e dos Desportos. República da Guiné-Bissau. https://fecongd.org/pdf/crianca/LeiBasesSistemaEducativo.pdf
Lepri, J.P. (1985). Do ensino na Guiné-Bissau no ano 1983-84. Revista Internacional de Estudos Africanos, 1(3). 147-165. https://www.africabib.org/rec.php?RID=191451266
Libâneo, J. C. (2002). Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro In: Pimenta, S. G. & Ghedin, E. (Orgs.), Professor reflexivo no Brasil - gênese e crítica de um conceito. Cortez.
Lima, L. (2011). Políticas educacionais, organização escolar e trabalho dos professores. Educação: Teoria E Prática, 21(38), 08-26. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/5262
Lima, M. S. L. (2001). A hora da prática: reflexões sobre o estágio supervisionado e ação docente. Edições Demócrito Rocha.
Lopes, C. (1982). Etnia, Estado e relações de poder na Guiné-Bissau. Edição 70.
Mainardes, J. (2006). A abordagem do ciclo de políticas e suas contribuições para a análise da trajetória de políticas educacionais. Atos de Pesquisa em Educação, 1(2), 94-105. http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2006v1n2p94-105
Mainardes, J. (2009). Análise de políticas educacionais: breves considerações teórico-metodológicas. Contrapontos, 9(1), 04-16. https://ri.uepg.br/riuepg/bitstream/handle/123456789/240/ARTIGO_An%C3%A1lisePoliticasEducacionais.pdf?sequence=1
Mainardes, J., & Ball, S.J. (orgs) (2022). Políticas educacionais: questões e dilemas. Cortez Editora.
Mello, G. N. (2000). Formação inicial de professores para educação básica: uma (re)visão radical. São Paulo em perspectiva. 14(1), 98-110. https://doi.org/10.1590/S0102-88392000000100012
Mendes, A. J. (2020). Formação de professores na Escola Normal Superior “TCHICO TÉ” - ENSTT. [Monografia de graduação, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.]. Biblioteca dos Palmares da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
Mendes, A. J. (2023). Políticas educacionais e formação de professores na Guiné-Bissau: um olhar a partir da Escola Normal Superior Tchico Té- ENSTT. [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual do Ceará]. Repositório Institucional da Universidade Estadual do Ceará. http://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=109955
Ministério da Educação Nacional de Guiné-Bissau. (2003). Institui o Plano Nacional de Acção da Educação para Todos. República da Guiné Bissau. https://planipolis.iiep.unesco.org/sites/default/files/ressources/guinea_bissau_pna_ept.pdf
Moreira, J. A., & Schlemmer, E. (2020). Por um novo conceito e paradigma de educação digital online. Revista UFG, 20(26), 1-35 https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438
Nóvoa, A. (2002). Formação de professores e trabalho pedagógico. Educa.
Passone, E. F. K. (2013). Contribuições atuais sobre o estudo de implementação de políticas educacionais. Cadernos de Pesquisa, 43(149), 596-613. https://doi.org/10.1590/S0100-15742013000200011
Pimenta, S. G. (Org.). (1999). Saberes Pedagógicos e Atividades Docentes. Cortez Editora.
Rother, E. T. (2007). Revisão sistemática x revisão narrativa. Acta Paul Enfermagem, 2(20), 1-2. https://fdocumentos.tips/document/revisao-sistemativa-e-revisao-narrativa.html.
Sanhá, A. (2009, 18 a 19 de maio). Educação Superior em Guiné-Bissau. [apresentação de trabalho] I Seminário Internacional de Educação Superior da Comunidade de Países de Língua Portuguesa. Pontifícia Universidade Católica, Porto Alegre, RS. https://www.pucrs.br/edipucrs/cplp/educacaosuperior.htm
Sani, Q. (2013). A educação superior no desenvolvimento da Guiné- Bissau: contribuições, limites e desafios. [Dissertação de Mestrado, Universidade Tecnológica Federal do Paraná]. Repositório Institucional da UTFPR. https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/678
Sani, Q., & Oliveira, M. R. (2014) A educação superior no desenvolvimento da Guiné-Bissau: contribuições, limites e desafios. Pedagógica. Revista do programa de Pós-graduação em Educação, 16(33), 127-152.https://doi.org/10.22196/rp.v16i33.2846
Souza, A. R. (2016). A política educacional e seus objetos de estudo. Revista de estúdios teóricos y epistemológicos en política educativa, 1(1) ,75-89. https://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/10450
Sucuma, A. (2013). Estado e Ensino superior na Guiné-Bissau 1974-2008. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Pernambuco]. Repositório Digital da UFPE. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12451
Té, F. A. B. (2017). Políticas Educativas na Guiné-Bissau: estudo longitudinal dos ensinos básico e secundário. [Dissertação de Mestrado, Instituto Universitário de Lisboa]. Repositório da ISCTE. https://repositorio.iscte-iul.pt/handle/10071/15299
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 José Afonso Mendes; Ana Cristina de Moraes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
