Elaboração e validação do instrumento de medida do conhecimento empreendedor básico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4288

Palavras-chave:

Empreendedorismo; Empreendedorismo de negócio; Intraempreendedorismo; Empreendedorismo social; Instrumento de pesquisa

Resumo

Este estudo tem como objetivo apresentar o processo de elaboração e validação do Instrumento de Medida do Conhecimento Empreendedor Básico (IMCEB). Consiste em um questionário, de itens fechados e respostas dicotômicas, que mensura o entendimento do indivíduo em três aspectos do conhecimento empreendedor: empreendedorismo de negócio, intraempreendedorismo e empreendedorismo social. Foram elaborados, inicialmente, 120 itens, que passaram pela avaliação de cinco especialistas da área de Administração de empresas, empreendedorismo e língua portuguesa. Após a avaliação dos pareceristas, 87 deles foram recomendados para a etapa posterior, um teste piloto com 312 alunos do Ensino Médio, Técnico, Graduação e Pós-graduação. Posteriormente, testes estatísticos auxiliaram a estimar os quantitativos de validade e confiabilidade de cada item. Ao final, foram suprimidos 57 deles, obtendo-se um instrumento considerado válido e fidedigno com 30 questões. Como resultados, pode-se destacar o potencial do IMCEB para estimar o nível de conhecimento empreendedor do público-alvo delimitado, consistindo de uma ferramenta de medida fundamentada teórica e metodologicamente para os diferentes objetivos de mensuração advindos de pesquisadores da área e professores de disciplinas envolvendo o empreendedorismo.

Biografia do Autor

Valdemir José Máximo Omena da Silva, Instituto Federal de Ciências e Tecnologia do Maranhão - IFMA

Doutorando em Ensino pela UNIVATES (2018-2020); Mestre em Turismo e Hoteleria pela Univali (2015); Mestre em Gestão empresarial - Instituto Superior de Ciência do Trabalho e da Empesa - Portugal (2010); MBA Gestão Empresarial - ISAN/FGV; Especialista em Planejamento e gestão de Pessoas - CEUMA; Graduado em Administração de Empresas pela Universidade CEUMA (2005), Atualmente é professor do Instituto Federal do Maranhão. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração, responsabilidade social, desenvolvimento, gestão e planejamento estratégico e empreendedorismo.

Patrick Alves Vizzotto, Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES

Doutor em Educação em Ciências pela UFRGS (2019). Mestre em Educação em Ciências pela FURG (2017). Graduado em Física Licenciatura pela UPF (2014). Atualmente realiza estágio de Pós-doutorado (PNPD/CAPES) no Programa de Pós-graduação em Ensino da UNIVATES, pesquisando a temática da Alfabetização Científica. Participa dos Grupos de Pesquisa Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências - UNIVATES e Inovações no Ensino de Ciências - FURG. Tem experiência na área de Ensino de Física, com ênfase em mensuração da Alfabetização Científica, Física aplicada ao trânsito e retenção dos conhecimentos de Física em egressos do Ensino Médio.

Silvana Neumann Martins, Universidade do Vale do Taquari, - UNIVATES

Possui graduação em Letras - Licenciatura Plena - Habilitação em Português e Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987), Especialização e Ensino de Literatura (2001) e Especialização em Gestão Universitária (2007), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e Doutorado em Educação, também pela PUC-RS (2010). Atualmente é docente permanente na Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES e, além disso, professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas , do Mestrado em Ensino e do Doutorado em Ensino, da mesma IES. Tem experiência docente, com ênfase em Metodologias Ativas de ensino e de aprendizagem, Empreendedorismo, Metodologia do Ensino Superior, Produção Textual e Leitura, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação empreendedora, empreendedorismo, metodologias ativas, leitura e produção textual e gestão no ensino.

Kári Lúcia Forneck, Universidade do Vale do Taquari, - UNIVATES

Possui graduação em Letras pelo Centro Universitário Univates (2002), especialização em Ensino de Língua Portuguesa pelo Centro Universitário Univates (2004), mestrado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Linguística (2016), também pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atualmente trabalha na Universidade do Vale do Taquari - Univates, onde atua como docente do Curso de Letras e do PPG em Ensino e responde pela vice-direção do Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS). Tem experiência em Linguística, atuando nos seguintes temas: processamento cognitivo da leitura, produção de inferências, compreensão leitora, ensino da leitura, processamento de metáforas e interdisciplinaridade entre Linguística e Neurociências. É pesquisadora fellow de Harvard (2019-2020), por meio da parceria STHEM-LASPAU.

Referências

Ashoka Empreendedores Sociais., Mackisey e Cia. INC. (2001). Empreendimentos sociais sustentáveis. São Paulo: Petrópolis.

Berglund, K & Johansson, A. (2007). Constructions of Entrepreneurship: A discourse analysis of academic publications. Journal of Enterprising Communities: People and Places in the Global Economy, 1(1), 77-102.

Brasil. (2008). Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, 30 dez. 2008, seção 1, p.1. Disponível em: <https://pt.slideshare.net/reissulz/lei-11892-08ifcomentadafinal>. Acesso em: 07 abril 2020.

Chiavenato, I. (2006). Princípios da administração: o essencial em teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Editora Elsevier.

Dees, G. (2007). O Significado de Empreendedorismo Social. Universidade de Stanford. Homepage (on-line) URL:http://aprendiz.uol.com.br/downloads/educacao_comunitaria/significado.pdf. Acesso em 08 abril 2020.

Drucker, P. (1987). Inovação e espírito empreendedor. São Paulo: Pioneira.

Dolabela. F. (2008). Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar conhecimento em riqueza. Rio de Janeiro: Sextante.

Dornelas, J. (2014). Empreendedorismo: Transformando ideias em negócios. 5.ed. Rio de Janeiro: Empreende/LTC.

Field, A. (2009). Descobrindo a estatística usando o SPSS. Porto Alegre: Bookman Editora.

Filion, LJ. (2004). Entendendo os intra-empreendedores como visionistas. Revista de Negócios. 9(2), 65-79.

Gil, AC. (2012). Metodologia Pesquisa social. 6.ed. São Paulo, Atlas.

Global Entrepreneurship Monitor. (2015). Disponível em: <https://www.gemconsortium.org/>. Acesso em: 10 abril 2020.

Hornsby, JS, Kuratko, DF & Zahra, SA. (2002). Middle managers' perception of the internal environment for corporate entrepreneurship: Assessing a measurement scale. Journal of Business Venturing. 17, 253-273.

Knüpfer, REN, Amaral, A & Henning, E. (2016). Análise Clássica de Testes: Uma proposta de análise de desempenho dos estudantes na primeira fase da OBMEP. Colóquio Luso-Brasileiro de Educação-COLBEDUCA, 1, 272-284.

Laugksch, R & Spargo, P. (1996). Construction of a paper-and-pencil Test of Basic Scientific Literacy based on selected literacy goals recommended by the American Association for the Advancement of Science. Public Understanding of Science, 5(1), 331-359.

Marvel, MR, Griffin, A, Hebda, J & Vojak, B. (2007). Examining the Technical Corporate Entrepreneurs’ Motivation: Voices from the Field. Entrepreneurship: Theory and Practice. 753-768. Baylor University.

Maximiano, ACA. (2007). Teoria Geral da Administração. 2.ed. São Paulo: Atlas.

Moreira, MA & Rosa, PRS. (2007). Uma introdução à pesquisa quantitativa em Ensino. Porto Alegre: Ed. dos Autores.

Noruzi, MR, Westover, JH & Rahimi, GR. (2010). An Exploration of Social Entrepreneurship in the Entrepreneurship Era. Ásia Social Science, 6(6) 3-10.

Oliveira, EM. (2004). Empreendedorismo social, combate à pobreza e desafios para geração de emancipação social no Brasil. Revista Expectativa, Edunioeste, Cascavel-PR, 3(3), 57-66.

Pasquali, L. (1998). Princípios de elaboração de escalas psicológicas. Revista de psiquiatria clínica, 25(5), 206-213.

Pasquali, L. (2017). Psicometria: teoria dos testes na psicologia e na educação. Petrópolis: Editora Vozes.

Pereira, AS, Shitsuka, DM, Parreira, FJ & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 8 abril 2020.

Pinchot, G. (1985). Intrapreneuring. Why you don´t have to leave the corporation to become an entrepreneur. New York: Harper & Row Publishers.

Pinchot, G & Pellman, R. (2004). Intraempreendedorismo na prática: um guia de inovação nos negócios. Rio de Janeiro: Elsevier.

Prestini, SAM. (2005). Transversalidade e Temas transversaisna Formação Inicial do Professor de Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Paraná, Curitiba.

Soares, DJM. (2018). Teoria clássica dos testes e teoria de resposta ao item aplicadas em uma avaliação de matemática básica. Dissertação (Mestrado em Estatística Aplicada e Biometria). Universidade Federal de Viçosa, Viçosa.

Schumpeter, JA. (1987). Teoria do Desenvolvimento Econômico: uma investigação sobre lucros, capital, crédito, juro e o ciclo econômico. 2. ed. São Paulo: Nova Cultural.

Shabana, MA. (2010). Focusing on intrapreneurship: an employee-centered approach. Advances in Management, Kolhapur (India), 3(12), 32-37.

Vianna, H. (1973). Testes em educação. São Paulo: Ibrasa.

Vilarinho, APL. (2015). Uma proposta de análise de desempenho dos estudantes e de valorização da primeira fase da OBMEP. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática). Universidade de Brasília, Brasília.

Vilas Boas, EP & Santos, SA. (2014). Empreendedorismo corporativo: estudo de casos múltiplos sobre as práticas promotoras em empresas atuantes no Brasil. Revista de Administração de Empresas, 49(2), 399-414.

Vizzotto, P., & Del Pino, J. (2020). Evaluation of academic level of scientific literacy of freshmen and seniors of graduate courses. Research, Society and Development, 9(5), e140953349. Doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3349.

Wyk, R. Van., & Adonisi, M. (2012). Antecedents of corporate entrepreneurship. South African Journal of Business Management, 43(3), 65-78.

Downloads

Publicado

21/05/2020

Como Citar

SILVA, V. J. M. O. da; VIZZOTTO, P. A.; MARTINS, S. N.; FORNECK, K. L. Elaboração e validação do instrumento de medida do conhecimento empreendedor básico. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e444974288, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4288. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4288. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.