Abordagem da temática agrotóxico no ensino de química na perspectiva CTS/CTSA e Aprendizagem Significativa: um estudo bibliográfico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.4482Palavras-chave:
Química; Abordagem CTSA; aprendizagem significativa.Resumo
O artigo tem como objetivo analisar como a abordagem CTS/CTSA associada à temática agrotóxicos tem sido incorporada ao ensino de Química na perspectiva da aprendizagem significativa, por meio de revisão bibliográfica. A metodologia aplicada consiste na leitura e análise de artigos, cuja abordagem envolvesse a temática dos agrotóxicos articulada à questão do ensino de Química na perspectiva da CTSA – Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente e a aprendizagem significativa, a fim de responder três questões inerentes aos temas. Como resultado, verificou-se que os dados obtidos a partir da análise dos artigos demonstraram que a aplicação da CTSA no ensino de Química promoveu o desenvolvimento da consciência crítica e reflexiva dos alunos com relação as influências a ciência e da tecnologia na sociedade, percebe-se ainda que há um longo caminho a ser trilhado para a consolidação de ensino contextualizado com foco na CTSA e na aprendizagem significativa, mesmo porque no cenário brasileiro as mudanças na educação dependem, sobretudo, de investimentos na formação inicial e continuada de professores, de forma a superar a falta de preparo na área de ciências da natureza, refletindo, assim, na melhoria e na qualidade do ensino.
Referências
Abrasco. (2019). Parecer Técnico sobre processo de reavaliação do ingrediente ativo de agrotóxico glifosato utilizado na agricultura e como produto domissanitário. Disponível em: < https://www.abrasco.org.br/site/wp-content/uploads/2019/06/Parecer-tecnico-glifosato-GTSA-26_06_2019-1.pdf >. Acesso em: 26 dez. 2019.
Abrasco. (2016). Um alerta sobre os impactos dos Agrotóxicos na Saúde. Disponível em:<https://www.mprs.mp.br/media/areas/ambiente/arquivos/agrotoxicos/dossie_abrasco_agrotoxico.pdf >. Acesso em: 27 dez.2019.
ANVISA. (2019). Nota Técnica Preliminar sobre as conclusões da reavaliação do Glifosato com as respectivas recomendações e proposta de minuta de RDC a ser submetida à consulta pública. Disponível em: <http://portal.anvisa.gov.br/documents/111215/117833/Nota+t%C3%A9cnica+23+de+2018+-+Glifosato/faac89d6-d8b6-4d8c-8460-90889819aaf7>.Acesso em: 27 dez.2019.
Abreu, J. B. (2015). Agrotóxicos: usá-los ou não? um estudo de caso no ensino de ciências. Disponível: . Acesso em: 26 dez.2019.
Acevedo-Diáz, J. C., et al. (2007). Consensos sobre a Natureza da Ciência: A Ciência e a Tecnologia na Sociedade. Química Nova escola, 27, 34-50, fev.
Almeida, M. T. (2009). O agrotóxico como tema problematizador no ensino de química na formação técnico agrícola. Dissertação (Mestrado) - Programa de pós-graduação em educação agrícola. Universidade Federal Rural do Rio De Janeiro, Rio de Janeiro.
Anastasiou, L. (2006). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em sala de aula. 6. Ed. – Joinville, SC: UNIVILLE.
Andrade, F., Silva, Ana. P. B. (2016). Agrotóxico e agricultura-uma abordagem socioambiental reflexiva no ensino de química. Disponível em:. Acesso em: 26 dez.2019.
Andrade, M. A. S. (2015). Agrotóxicos e relações CTSA: conhecimentos e atitudes de estudantes de um curso profissionalizante em agropecuária. Disponível em:< https://docplayer.com.br/27241023-Agrotoxicos-e-relacoes-ctsa-conhecimentos-e-atitudes-de-estudantes-de-um-curso-profissionalizante-em-agropecuaria.html>. Acesso em: 26 dez.2019.
Andrade, T. S. 2011. As dificuldades ressaltadas por professores na implantação de currículos com ênfase CTSA no ensino e ciências da rede pública de Aracaju-SE. Disponível em: < http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/10471>. Acesso em: 28 dez.2019.
Aragão, R. M. R.. (1976). Teoria da Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel: Sistematização dos Aspectos Teóricos Fundamentais. 109f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, UNICAMP, Campinas.
Balica, M. E. P., et al. (2016). Agrotóxicos: uma proposta de abordagem para o ensino aprendizagem de química no ensino médio. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA10_ID10465_13082016175933.pdf >. Acesso em: 03 dez. 2019.
Bazzo, W. A. (2003). Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Cadernos de Ibero-América. Madri: Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura.
Bazzo, W. A. (1998). Ciência, Tecnologia e Sociedade: e o contexto da educação tecnológica. Florianópolis: Ed. Da UFSC.
Bazzo, A. W., Vieira, K. R. C. F. (2007). Discussões acerca do aquecimento global: uma proposta CTS para abordar esse tema controverso em sala de aula. Disponível em: <http://200.133.218.118:3535/ojs/index.php/cienciaeensino/article/view/155>. Acesso em: 28 dez.2019.
Braidante, M. E. F., Zappe, J. A. (2015). Contribuições através da temática agrotóxicos para a aprendizagem de química e para a formação do estudante como cidadão. Disponível:<https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/56/33>. Acesso em: 26 dez.2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. (2002) PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf> Acesso em: 10 jan. 2020
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf> Acesso em: 10 dez.2019.
Broietti, F. C. D. (2014). O uso de agrotóxicos versus o cultivo orgânico: uma proposta de ensino fundamentada na abordagem CTS. Disponível em: < http://sinect.com.br/anais2014/ensino-de-quimica.html >: Acesso em: 10 dez.2019.
Buffolo, A. C. C., Rodrigues, M. A. (2015) Agrotóxicos: uma proposta socioambiental reflexiva no ensino de Química sob a perspectiva CTS. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/56/33 >. Acesso em: 10 jan. 2020.
Castilho, A. T. (2014). Agrotóxicos: uma abordagem para o estudo de química. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_qui_artigo_maria_alessandra_de_castilho.pdf > Acesso em: 10 dez.2019.
Cavalcanti, J. A. (2010). Agrotóxicos: uma temática para o ensino de química. Disponível em: < http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_1/07-RSA-0309.pdf >. Acesso em: 26 dez.2019.
Coelho, A. P. S. S..(2011). A importância dos jogos didáticos para transformar o conteúdo mais atrativo. In: Anais do Congresso Educasul. Disponível em:<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/202/2012_uel_qui_artigo_rosane_czekalski_barbosa.pdf. Acesso em: 07 dez. 2019.
Cunha, M. B.. (2012). Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Química Nova na Escola. 34(2), 92-98.
Ferreira, Z. R. S.. (2013). O ensino de Ciências Naturais e sua importância. Webartigos. Disponível em:<https://www.webartigos.com/artigos/o-ensino-de-ciencias-naturais-e-sua-importancia/116403%3E>. Acesso em: 07 dez. 2019.
Figueiredo, M. C., Rodrigues, M. A. (2014). A abordagem CTSA na licenciatura em química: caminhos para uma alfabetização cidadã. Disponível em:<http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/113 >. Acesso em: 28 dez.2019.
Firmino, E. S. et al. Abordagem CTSA na Química do Ensino Médio: Breve Revisão na Literatura Nacional. 2018. Disponível em: <http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/download/4660/pdf_1>. Acesso em: 28 dez.2019.
Flor, C. C. (2007). Possibilidades de um caso simulado cts na discussão da poluição ambiental.2007. Disponível em: <http://200.133.218.118:3535/ojs/index.php/cienciaeensino/article/download/156/112>.Acesso em: 16 dez.2019.
Franco, L. G., Munford, D. (2018). Reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular: Um olhar da área de Ciências da Natureza. Disponível em:< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf>. Acesso em: 20 dez.2019
Galli, A. J. B., Montezuma, M. C. (2005). Alguns aspectos da utilização do herbicida glifosato na agricultura. São Paulo: Monsanto do Brasil.
Gaspar, A. (2005). Experiências de Ciências para o Ensino Fundamental. São Paulo: Ática..
IBAMA. (2018). Relatórios de Comercialização de Agrotóxicos. Disponível em: <http://www.ibama.gov.br/agrotoxicos>. Acesso em: 26 dez. 2019.
Jardim, I. C. S. F. et al. (2009). Resíduos de agrotóxicos em alimentos: uma preocupação ambiental global – um enfoque às maçãs. Química Nova, 32(4), 996-1012, 2009.
Kraushaar, A., Roskosz, K. A.. (2016). Concepções de estudantes do ensino médio sobre agrotóxicos e transgênicos. Disponível em: <http://www.sinect.com.br/2016/down.php?id=3694&q=1>. Acesso em: 26 dez.2019.
MAPA. (2018). Agrotóxicos. Disponível em: <http://www.agricultura.gov.br/assuntos/insumosagropecuarios/insumosagricolas/agrotoxicos_authenticator=daa17c488b752deb7d5b5a956970d77ad5c54e63>. Acesso em: 26 dez. 2019.
Martínez, L. (2012). Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores. São Paulo: Editora Unesp.
Moraes, R. A. (2010). A avaliação em Química: Contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. In: Santos, W.L.P.; Maldaner, O. A. (Org.). Ensino de Química em Foco. Ijuí: Unijuí.
Moreira, M. A. (2008). Negociação de significados e aprendizagem significativa. Ensino, Saúde e Ambiente, v. 1, n. 2, p. 2-13.
Paraná. Secretaria de Estado de Educação. (2008). Diretrizes Curriculares de Ciências para o Ensino Fundamental. Curitiba: SEED/PR.
Pelaez, V. (2012). Monitoramento do mercado de agrotóxicos. Disponível em: < http://www4.planalto.gov.br/consea/eventos/mesa_de_controversias/mesa-de-controversias-sobre-agrotoxicos-2013/agrotoxicos-agricultura-e-mercado.pdf>. Acesso em: 13 dez.2019.
Peres, F., Moreira, J. C. (2003). É veneno ou é remédio? Agrotóxicos, saúde e ambiente. Rio de Janeiro: Fiocruz.
Pinheiro, N. A. M. (2005). Educação crítico-reflexiva para um ensino médio científico-tecnológico: a contribuição do enfoque CTS para o ensino-aprendizagem do conhecimento matemático.305f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
Pozo, J. I. (1998) A solução de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender.Porto Alegre: Artmed.
Rodrigues, J. R., et al. (2000). Uma abordagem construtivista para o ensino da função. Revista Química Nova na Escola, v. 7, n.º 12, p. 20-23.
Santos, W. L. P., Schnetzler, R. P. (2003). Educação em Química: compromisso com a cidadania. 2. ed. Ijuí: Unijuí.
Santos, W. L. P., Schnetzler, R. P. (2010). Educação em Química: compromisso com a cidadania. Ijuí: Unijuí.
Santos, W. L. P. (2007). Contextualização no ensino de Ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. Revista e ensino, v. 1, número especial, Nov.
Silva, C. S. (2006). Estudo da unidade de aprendizagem no ensino de química para aprendizagem significativa das leis ponderais. 120f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática), Pontifícia Universidade Católica o Rio Grande Do Sul, Porto Alegre.
Silva, E. M. L. et al. (2011). Produções em abordagem CTS/CTSA no ensino de ciências com ênfase na formação docente. Disponível em: <https://institutoidv.org/wp-content/uploads/2018/08/27-Estef%C3%A2nia-Mirelly-de-Lima-Silva.pdf >. Acesso em: 26 dez.2019.
Silva, V. C. et al. (2017). O ensino da química nas turmas de 2º ano do ensino médio em uma escola profissionalizante do município de Iguatu/CE. Disponível em:<http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV073_MD1_SA2_ID2351_06102017121706.pdf.> Acesso em: 20 dez. 2019.
Simões, N. T., Alves, E. (2018). O uso da temática agrotóxico no ensino de química orgânica através da metodologia dos momentos pedagógicos. Revista Debates em ensino de Química, 4(2), 6-19.
Rigotto, R. M., Rosa, S. F. (2012). Agrotóxicos. In: Caldarte, R. S., Pereira, I. B., Alentejano, P., Frigotto, G. (Org.). Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro; São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio; Expressão Popular.
Zappe, J. A. (2011). Agrotóxicos no contexto químico e social. Dissertação (Mestrado) - Programa de pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.
Zuanon, Á. C. A. (2011). O processo ensino-aprendizagem na perspectiva das relações entre: professor-aluno, aluno-conteúdo e aluno-aluno. Revista Ponto de Vista, 3, 13-23.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
