Estratégias educacionais e pedagógicas para o ensino de alunos portadores de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i2.45105Palavras-chave:
Escola; Professores; Estratégias; Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade; Ensino.Resumo
O TDAH é um transtorno de neurodesenvolvimento que afeta cerca de 5% das crianças, com 1/3 mantendo funcionamento normal na idade adulta. Sintomas incluem desatenção, hiperatividade e impulsividade. O diagnóstico exige abordagem clínica interdisciplinar. Estratégias educacionais e intervenções comportamentais podem melhorar o desempenho acadêmico e social desses alunos, promovendo inclusão. Pesquisa revisou artigos recentes em português e inglês com descritores sobre TDAH, escola, estratégias e professores, utilizando bases de dados acadêmicas. Educadores e colegas devem compreender o TDAH para reduzir o estigma e promover intervenções eficazes. Estratégias incluem monitoramento dos sintomas, formação de professores, apoio multidisciplinar, envolvimento familiar e uso de técnicas específicas em sala de aula. O TDAH afeta significativamente o desempenho acadêmico e o bem-estar emocional das crianças, exigindo compreensão profunda de educadores e profissionais de saúde. Intervenções precoces, como estratégias de gestão comportamental em sala de aula, são fundamentais para o manejo eficaz. O tratamento multidisciplinar, incluindo orientação para pais e professores, é essencial. Superar estigmas requer uma abordagem colaborativa e inclusiva entre todos os envolvidos no processo educacional e de saúde mental. O objetivo do estudo é buscar investigar abordagens educacionais eficazes para alunos com TDAH, visando à inclusão e ao progresso integral, oferecendo orientações práticas para educadores.
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