Dominio del uso de metodologias activas por estudiantes de Enfermería de pregrado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5169Palabras clave:
Educación superior; Educación basada en habilidades; Metodologías activas; Profesores; Enfermería.Resumen
Se trata de un estudio longitudinal prospectivo y descriptivo con un enfoque cualitativo que tuvo como escenario el Curso de Enfermería de Grado de una institución privada en la ciudad de Río de Janeiro. Este objetivo es analizar el camino de formación para la adquisición de habilidades docentes del enfermero docente en la aplicación de metodologías activas (MA). De septiembre a noviembre de 2019 se realizaron entrevistas semiestructuradas con siete profesores del Curso de Enfermería de Grado en una institución educativa privada de la ciudad de Río de Janeiro. La institución invierte en capacitación con capacitación y seminarios web que algunos profesores piensan que no son suficientes para apoyar el proceso. Sólo dos participantes informaron tener experiencia previa con metodologías activas. Se identificó que la institución no patrocina algunas solicitudes de pago indicadas para su uso en ciertas disciplinas. Se notó, sin embargo, que todos se dedican e invierten creyendo en el potencial emancipatorio que las MAs pueden promover en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los análisis futuros podrían extraer conclusiones más concretas de la inversión de los Estados de la Información.
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