Formação-Ação de Docentes em Escolas Criativas e seus reflexos em atividades de leitura, produção e interpretação textual

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7546

Palavras-chave:

Formação docente; Prática pedagógica; Transdisciplinaridade.

Resumo

Este texto sistematiza parte de uma pesquisa vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica (PPGEB) da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), cujo objetivo foi analisar as contribuições do Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas para a ressignificação das práticas pedagógicas de docentes da Escola Municipal de Educação Básica Gleidis Rodrigues, de Timbó Grande (Santa Catarina), por meio da percepção dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre os reflexos nas atividades de leitura, produção e interpretação textual. Metodologicamente, o estudo se caracterizou por uma pesquisa-ação, ancorada na abordagem qualitativa. A coleta de dados deu-se por meio de uma entrevista aplicada a 12 estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciam a influência da proposta na construção de possibilidades transdisciplinares, identificadas nos relatos sobre a mobilização de saberes não previstos no currículo do Ensino Fundamental, na ampliação de conhecimentos sobre a realidade local e na vinculação das aulas de campo a práticas de leitura, de interpretação e de produção textual.

Biografia do Autor

Marlene Zwierewicz, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2013) e Doutora em Educação pela Universidade de Jaén - UJA - Espanha (2012), Mestre em Educação pela Universidade do Contestado - UnC (2002), Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC (1990). Coordenadora, professora e pesquisadora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica e Coordenadora do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP. Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Complexidade, Ecoformação e Transdisciplinaridade - GCET. Coordenadora - com Saturnino de la Torre - da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC. Responsável com Saturnino de la Torre (Universidade de Barcelona - UB) pela criação da metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores - PCE. Em 2019, recebeu na Espanha, o prêmio Docente Ecoformadora Creativa pelo compromisso com uma educação transformadora. Editora no Brasil da Revista Electrónica de Investigación y Docencia - REID, com sede na Espanha. Atuou como Reitora Interina do (07-12/2012) e Pró-Reitora de Ensino de Graduação (2010-2012) e (2015-2016) no UNIBAVE. Tem experiência na área de educação, com ênfase na formação docente e metodologias inovadoras. Suas pesquisas, produção técnica e tecnológica estão focadas na formação docente, planejamento educacional e metodologias transdisciplinares e ecoformadoras.

Helena Castilho Zielinski, Escola Municipal de Educação Básica Gleidis Rodrigues

ossui Mestrado Profissional em Educação Básica pela Universidade Ato Vale do Rio do Peixe - UNIARP (2019), Graduação em Pedagogia pela Universidade do Contestado - UnC (2002). Atualmente é gestora da EEB Gleides Rodrigues, vinculada à Rede Municipal de Ensino de Timbó Grande. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em prática pedagógica, planejamento e metodologias inovadoras.

Maria José de Pinho, Universidade Federal do Tocantins

Possui graduação em História e graduação em Pedagogia. Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco. Doutorado em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Pós - Doutorado em Educação pela Universidade do Algarve-Portugal. É professora Associado e Bolsista Produtividade do CNPq categoria 2. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política educacional, profissionalização docente, avaliação institucional, Metodologia de Pesquisa; Estudos contemporâneo. Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior do INEP /MEC.É professora na graduação Curso de Jornalismo, no Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Ensino de Língua e Literatura.Também é professora no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação a partir de 2012. É membro da Rede Internacional de Escolas Criativas: construindo a escola do século XXI (RIEC Coord. UB/Espanha). Orienta mestrado e doutorado sobre formação de professores; práticas educativas;política educacional; teoria da complexidade. Desenvolve pesquisa sobre escolas criativas; educação e formação de professor. Tem livro e capítulos de livros publicados versando sobre o tema Formação de Professor

Vera Lúcia Simão, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Possui Doutorado em Educação e Sociedade pela Universidade de Barcelona - UB - Espanha (Reconhecido pela UFPR); Professora Visitante do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática ? PPGECIM da FURB. Professora Visitante e Investigadora da Universidade de Barcelona - UB, por meio da Oficina de Mobilidat i Programas Internacionais. Professora do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Básica da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP. Membro da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC BRASIL, RIEC ADEC, Vice Coordenadora do Núcleo RIEC ECOFOR e membro da RIEC FURB. Membro do Programa de Pesquisa em Formação de Professores e Práticas Educativas - GPFORPE FURB. Em julho de 2019 recebeu o Diploma de Distinción y Reconocimiento como Docente Ecoformadora Creativa, por haver contribuído com a transformação de Escolas Criativas Municipais, ativamente implicada nos Núcleos ECOFOR e FURB orientando a transformação da Educação por meio da Formação-Ação. Sua pesquisa, produção técnica e tecnológica estão focadas na Ecoformação, Transdisciplinaridade, Criatividade, Formação Docente, Educação Básica e Ensino Superior.

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Publicado

05/09/2020

Como Citar

ZWIEREWICZ, M.; ZIELINSKI, H. C. .; PINHO, M. J. de .; SIMÃO, V. L. Formação-Ação de Docentes em Escolas Criativas e seus reflexos em atividades de leitura, produção e interpretação textual . Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e742997546, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.7546. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/7546. Acesso em: 25 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 9

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Marlene Zwierewicz; Helena Castilho Zielinski; Maria José de Pinho; Vera Lúcia Simão

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