A emoção e seus reflexos na aprendizagem da Matemática

Autores

  • Maria Aparecida Alves Silva Universidade Federal de Pernambuco
  • Ana Lúcia Leal Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.813

Palavras-chave:

Afetividade; Inteligência Emocional; Formação Humana; Educação Matemática; Resiliência.

Resumo

A presente pesquisa tem como questão norteadora analisar como a afetividade, presente no relacionamento existente entre professores e alunos, pode vir a contribuir/dificultar o processo de aprendizagem de Matemática. A afetividade é um dos elementos primordiais à superação das adversidades no processo educativo, seja na escola ou fora dela, principalmente entre o professor e o aluno. Participaram desta investigação 33 alunos do Curso de Matemática-Licenciatura de uma Instituição Pública de Ensino Superior, a fim de buscarmos respostas para nossa pergunta (Como a relação entre professores e alunos pode vir a contribuir/dificultar o processo de aprendizagem de Matemática de alunos regularmente matriculados no Ensino Superior?). Como instrumento de produção de dados utilizamos questionários e observações de aulas. Dentre os achados obtidos apontamos as concepções dos alunos que consideraram a emoção como essencial para a superação de barreiras no âmbito acadêmico.

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Publicado

06/02/2019

Como Citar

SILVA, M. A. A.; LEAL, A. L. A emoção e seus reflexos na aprendizagem da Matemática. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 3, p. e5083813, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i3.813. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/813. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 8 n. 3

Seção

Ciências Educacionais

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