Inquiry-based Science Teaching and its contributions in Basic Education: a systematic review of literature

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10564

Keywords:

Inquiry-Based Science Teaching; Basic education; Learning.

Abstract

The Inquiry-Based Science Teaching (EnCI) is an approach that enables the student to build knowledge actively and with satisfactory results in learning. This work aimed to analyze EnCI's contributions to student learning in basic education. A systematic review of the literature in the Capes Periodicals and Capes Thesis and Dissertation Catalogue platforms was carried out. In the search platforms the words used for the search were: teaching, science, research, learning. The initial analysis was done through the title, abstract and keywords. The selected papers were read in full and a spreadsheet in Excel was used to organize the extracted data. In total 37 works were examined. Based on the analyses made EnCI favors the learning of students in Basic Education, because it allows space for problematizations and discussions. The differentiated activities generally promote the engagement and autonomy of the students, and ultimately favors scientific literacy.

Author Biographies

Raquel Silva Cotrim Carvalho, Universidade Estadual de Goiás

GRaduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás. Especialista em Tecnologias aplicadas ao ensino de Biologia pela Universidade Federal de Goiás. Mestranda em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Goiás.

Sabrina do Couto de Miranda, Universidade Estadual de Goiás

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), é especialista em Biologia Vegetal pela UEG, mestre em Botânica pela Universidade de Brasília (UnB) e doutora em Ecologia pela UnB. Tem experiência em estudos florísticos, fitossociológicos e ecológicos com enfoque na análise de biomassa e estoque de carbono nas formações savânicas e florestais do Cerrado. Atualmente, também se dedica à pesquisa na área de formação de professores vinculada ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da UEG-Anápolis (http://www.ppec.ueg.br). É professora associada no LAPIG-UFG (Laboratório de Processamento de Imagens e Geoprocessamento) onde desenvolve projetos de pesquisa e co-orienta alunos de doutorado.

Plauto Simão De-Carvalho, Universidade Estadual de Goiás

Licenciado em Biologia (2004) pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) com formação em coleta e estudos botânicos da flora do Cerrado, técnicas de herbário, noções básicas de Anatomia Vegetal; Especialista em Biologia Vegetal (2006) pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) com enfoque em estudos fitossociológicos e comunidades de plantas lenhosas de cerrado sentido restrito; Mestre em Botânica (2008) pela Universidade de Brasília (UnB) com enfoque em taxonomia de Myrtaceae, Doutor em Ecologia (2013) pela Universidade de Brasília (UnB) e Doutorado Sanduíche pela University of Oxford e Royal Botanic Gardens, Kew (2012) com enfoque em ecologia de populações, sistemática filogenética e biogeografia de plantas, especialmente da família Myrtaceae. Atualmente é professor titular da Universidade Estadual de Goiás (UEG), Coordenador do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, (PPEC/UEG) com enfoque na formação de recursos com enfoque em estudos de formação de professores, Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem Significativa; é Membro permanente da Especialização (Lato Sensu) Manejo e Conservação dos Ecossistemas Naturais e Sistemas Agrários (UEG/Câmpus Palmeiras de Goiás) com enfoque em estudos de biodiversidade, flora de Angiospermas e Sistemática Filogenética. Tem experiência na área de Ecologia, com ênfase em Ecologia Molecular, Biogeografia, Botânica e Estrutura Populacional de Plantas. Além disso, atua com formação de professores, Metodologias Ativas e Aprendizagem Significativa; possui vários anos de experiência como coordenador de projeto PIBID-Biologia/CAPES (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência). Atua como pesquisador associado ao LAPIG-UFG (Laboratório de Processamento de Imagens e Geoprocessamento) com enfoque em conservação, serviços ecossistêmicos e botânica no Cerrado brasileiro.

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Published

03/12/2020

How to Cite

CARVALHO, R. S. C.; MIRANDA, S. do C. de; DE-CARVALHO, P. S. . Inquiry-based Science Teaching and its contributions in Basic Education: a systematic review of literature. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e80091110564, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10564. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10564. Acesso em: 14 nov. 2024.

Issue

Section

Review Article