Distance education and dropout in higher education in the Amazon context: a literature review study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10572

Keywords:

Evasion in distance education; Access and permanence; Amazon Context.

Abstract

Distance Education (EaD) consolidates itself as the alternative to democratize access to higher education in Brazil and specifically in the northern region, this path has been a reference for educational continuation, but with the adversities of evasion. Given this, we aim in this literature review to describe the probable causes for the evasion of students in distance education in higher education in the Amazon context, factors that can interfere with access, permanence and learning of students. As methodological procedures, we opted for bibliographic research with a qualitative approach, using databases such as Scielo and Google Scholar between the years 2010 to 2019. The results revealed several probable causes that lead EaD students to evade, among the most present are connected social, economic and institutional issues. We consider that, according to our findings and due to the growth of distance education, the difficulties of studying at a distance are undeniable, however, institutions and their teaching-learning spaces need to use resources and instruments that motivate and assist students in their specificities. in the Amazon context.

Author Biographies

Renan dos Santos Rodrigues, Universidade Federal do Amazonas

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estado do Amazonas (UEA), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Pós-graduado em Psicopedagogia e Educação Especial, e Tutoria em Educação a Distância e Docência do Ensino Superior. Graduando em Educação Física (UFAM). É membro do Laboratório de Estudos do Comportamento Motor Humano (@LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF/UFAM). Coordenador Geral do Ciclo de Palestras: Banzeiro da Educação e Reinventando a EaD (FEFF/LECOMH/UFAM/PPGE/CED). Professor no Centro de Educação a Distância (CED/UFAM). Atualmente dedica-se aos estudos referentes a Educação Inclusiva; Educação Especial; Educação a Distância; Evasão Escolar; Desempenho Escolar e Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC).

Elda Santos de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Amazonas, pelo programa de pós graduação - Linha 4: Educação Especial e Inclusão no contexto amazônico. Integrante do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Possui Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1998) e Licenciatura Plena em Programa Especial de Formação Pedagógica Para Formadores de Educação Profissional pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2006). Pós-graduada em Supervisão Educacional pela Universidade Federal do Amazonas (1999). Professora da Rede Estadual de Ensino (SEDUC) desde de 1994. Atuou como técnica na Gerência de Atendimento Educacional Específico na Secretaria de Educação e Qualidade do Ensino de 2005 a 2018. Possui experiência na área de Educação Especial, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos.

Francianne Farias dos Santos, Universidade Federal do Amazonas

Doutoranda em Educação - UFAM. Mestra em Educação - UFAM, especialização em Psicopedagogia e Educação Inclusiva - Centro Universitário FAMETRO (2016 - 2018), graduada em Educação Física - Licenciatura - UFAM (2011 - 2016). É membro do Laboratório de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH). Tem interesse de estudos nas áreas de: Educação Especial e Inclusiva no Contexto Amazônico, Educação Física Escolar, Atividades Físicas para Populações Especiais e Desenvolvimento Motor Humano. 

Samia Darcila Barros Maia, Universidade Federal do Amazonas

Professora efetiva na Secretaria Estadual de Educação do Amazonas - SEDUC/AM. Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas - PPGE/UFAM na Área de concentração: Linha 4 - Educação Especial e Inclusão no Contexto Amazônico. Pesquisa financiada na modalidade de bolsa de Pós-Graduação FAPEAM. Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Universidade Nilton Lins. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pelo Centro Universitário do Norte. Integrante do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia-FEFF/UFAM_Tenho como objeto de estudo a Percepção Docente e o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação(TDC). 

Patrícia Barroso de Oliveira, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Educação Física (Licenciatura) pela Universidade Federal do Amazonas (2016). Tem especialização em Gestão de Projetos e Formação Docente pela Universidade do Estado do Amazonas (2019) e mestrado com ênfase em Biodinâmica do Movimento Humano pela Universidade Federal do Amazonas (2020); membro do Laboratório de Estudos em Comportamento Motor Humano - LECOMH. Tem experiência na área de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Comportamento Motor Humano, Desenvolvimento Motor, Desempenho Motor, Desenvolvimento Humano, Educação Física Escolar, Esportes e Rugby.

Sammya Danielle Florencio dos Santos, Universidade do Estado do Amazonas

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas. (2009-2014). Especialista em Docência do Ensino Superior. (2014-2015). Professora de Educação Infantil e Pedagoga pela Secretaria Municipal de Educação em Manaus/Am. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia, da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), na Escola Normal Superior (ENS), atuando na linha de pesquisa Epistemologias, Divulgação Científica e Espaços Não-Formais. Integrante do Grupo de Pesquisa Educação em Ciências em Espaços Não Formais (GEPECENF).

Cleverton José Farias de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura em Educação Física (1997) e especialização em Psicopedagogia (2006) pela Universidade Federal do Amazonas (1997), mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2004), doutorado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2011) e pós-doutorado em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física da Universidade de Pernambuco e Universidade Federal da Paraíba. Atualmente é professor da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: criança, atividades motoras, coordenação motora, atividade física, educação e transtorno do desenvolvimento da coordenação.

Lúcio Fernandes Ferreira, Universidade Federal do Amazonas

Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação/PPGE-FACED/Universidade Federal do Amazonas. Doutor em Ciências, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação Física, área de concentração Biodinâmica do Movimento humano, pela Universidade de São Paulo (2004). Especialização em Ciência e Técnica da Natação pelas Faculdades Integradas Castelo Branco (1992). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1987). Atualmente é professor Adjunto C Nível I da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. É líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento Motor, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (Desordem da Coordenação do Desenvolvimento); Pedagogia do Movimento e Educação Inclusiva. 

References

ABED. (2019). Associação Brasileira de Educação a Distância. Censo EaD.br: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil 2018. Curitiba: InterSaberes.

Almeida, M. E. B. (2003). Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, São Paulo, 29 (2), 327-340.

Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Nº 9.394/96, de 20 de dezembro.

Gil, A. C. (2010). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo. (5a ed.), Atlas S.A.

Escreve, E., & Nascimento, S. (2012). Educação a Distância no Amazonas: um desafio. Recanto das letras. In: Seminário de pesquisa em EaD. Florianópolis (SC).

Habowski, A. C., Conte, E. & Jacobi, D. F. (2020). Interlocuções e discursos de legitimação em EaD. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Rio de Janeiro, 28 (106), 178-197.

INEP. (2019). Instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais Anísio Teixeira. Sinopse Estatística da Educação Superior 2018.

Junio S. D. S., Oliveira, E. S., Silva Junior, R. G., Pedruzzi Junior, A., & Ribeiro, A. C. D. (2017). Educação a Distância na Amazônia: desafios e possibilidades na implantação. Porto Velho. Maio.

Lucena, T. K.K., Moura, L., Nascimento, S., Oliveira, A., Souza, G., & Lucena, W. (2012). O desafio da Educação a Distância na Amazônia: um estudo de caso. In: Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de pesquisadores em Educação a Distância. 1-11.

Marconi. M. A. & Lakatos. E. M. (2017). Fundamentos da Metodologia Científica. (8a ed.), São Paulo: Atlas.

Passos, M. L. S. (2020). Avaliação formativa na educação a distância: concepções da equipe Multidisciplinar de um Curso de Pós-Graduação em Informática na Educação. EaD em Foco, 10 (1), 1-12.

Rabelo, M. S. S. A. (2016). EaD na Amazônia, o compartilhamento do conhecimento. EDUCAR FCE, 2, 139-147.

Ramos, D. K. & Bezerra, A. L. S. (2020). Educação de Jovens e Adultos na Modalidade a Distância: Acesso, Permanência e Aprendizagem na Percepção dos Alunos. EaD em Foco, 10 (2), 1-11.

Ramos, J. K., Boeira, J. C., Domingues, M. J. C. S., & KroenK, A. (2020). As Barreiras da Criatividade dos Egressos do Ensino Superior EAD e Presencial. EaD em Foco, 10 (1), 1-16.

Saldanha, L. K. L., & Filho, R. B. (2020). Avaliação da Educação a Distância da UFSM Baseada em Indicadores de Eficiência. EaD em Foco, 10 (1), 1-13.

Silva Júnior, A. S., Francisco Junior, W. E., Silva, J. C. & Silva, J. M. (2017). Repensando a Evasão Escolar: Uma Análise Sobre o Direito à Educação no Contexto Amazônico. Revista HOLOS, 33 (2), 1-15.

Downloads

Published

04/12/2020

How to Cite

RODRIGUES, R. dos S.; SOUZA, E. S. de; SANTOS, F. F. dos .; MAIA, S. D. B.; OLIVEIRA, P. B. de; SANTOS, S. D. F. dos .; SOUZA, C. J. F. de; FERREIRA, L. F. Distance education and dropout in higher education in the Amazon context: a literature review study. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e80291110572, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10572. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10572. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 11

Section

Review Article

License

Copyright (c) 2020 Renan dos Santos Rodrigues; Elda Santos de Souza; Francianne Farias dos Santos; Samia Darcila Barros Maia; Patrícia Barroso de Oliveira; Sammya Danielle Florencio dos Santos; Cleverton José Farias de Souza; Lúcio Fernandes Ferreira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.