Investigation about factores related to evasion in distance education courses from tutors point of view

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10891

Keywords:

Distance Learning; Academic Dropout; College Education.

Abstract

Distance education has been growing steeply across the globe, of course, such growth has been accompanied by many problems and challenges. Therefore, this study aimed to investigate some factors that may be related to dropout in Accounting and Administration courses in a private Uviversity in Pernambuco state (Brazil) from the perspective of tutors who work in these respective courses. The methodology used was exploratory research using a semi-structured questionnaire applied to 13 tutors from the mentioned courses, characterizing the research as a case study. The results showed that among the factors that were most related to dropout in distance learning courses, from the point of view of tutors, were: lack of time for the student to dedicate to distance learning activities, financial difficulties and personal problems. More studies are needed to better understand which factors most explain dropout in distance learning courses.

References

ABED – Associação Brasileira de Educação a distância - CensoEAD.BR 2017/2018: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil. São Paulo, 2018. Disponível em: http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/censo_ead/1554/2018/10/censoeadbr_-_2017/2018. Acesso em 4 dez. 2020.

Ameida, C. M.; Rolon, V. E.K.; Suhr, I. R. F.; & Shneider, E. I. (2018). Sala de Aula Invertida em EAD: uma proposta de blendedlearning. Revista Interbases, 8 (16).

Andrade, M. J. P.; Coutinho, C. P. (2017). A sala de aula invertida e suas implicações para o ensino. Revista Científica da Educação a distância, 10 (17).

Aretio, L. G. (2002). Indicadores para la evaluación de la enseñanza en una universidad a distancia. Madri: Ried.

Barbosa, E. F.; & Moura, D. G. (2013). Metodologias ativas de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. B. Tec. Senac, Rio de Janeiro, 39 (2).

Berbel, N. (2011). As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina Ciênc Soc Hum, 32 (1), 25-40.

Camargo, F.; & Daros, T. (2018). A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso.

Diesel, A.; Baldez, A. L. S; & Martins, S. N. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14 (1), 268-288.

Fonseca, S. M; & Mattos Neto, J. A. (2017). Metodologias ativas aplicadas ao ead: uma revisão de literatura. Revista EDAPaci, 16 (2).

Lobo, M. B. de C. M. (2012). Panorama da evasão no ensino superior brasileiro: aspectos gerais das causas e soluções. Cadernos ABMES.

Maia, M. C. et al. (2004). Análise dos índices de evasão nos cursos superiores a distância do Brasil. Abed.

Maia, C.; & Mattar, J. (2007). ABC da EaD: a Educação a Distância hoje. 1. ed. São Paulo: Pearson.

Neves, Y. P. (2006). Evasão nos cursos a distância curso de extensão TV na Escola e os Desafios de Hoje. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Universidade Federal de Alagoas. Maceió.

Oliveira, P. R. de; Oesterreich, S. A; & Almeida, V. S. (2018). Evasão na pós-graduação a distância: evidências de um estudo no interior do Brasil. Educação e Pesquisa, São Paulo, 44 (13), 65786.

Oliveira, W. P. de; & Bittencourt, W. J. M. (2020). A evasão na EaD: uma análise sobre os dados e relatórios, ano base 2017, apresentados pelo Inep, UAB e Abed. Educação Pública, v. 20, n. 3.

Paiva, M. R. F. (2016). Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. Sanare Sobral, 15 (2), 145-153.

Rodrigues. L.S., Gontijo T.L., Cavalcante, R.B., Oliveira, P.P., & Duarte S,J,H,. (2018). The evasion in a Management Health specialization course in the distance modality. Revista Interface, 22 (66), 889-901.

Rosseti, G.; Alves, M.L.N. (2007). O Tutor em foco: diferenças entre o Virtual e o presencial. UFSCar.

Rumble, G. (2003). A gestão dos sistemas de ensino a distância. Brasília: UnB/Unesco.

Santos, A. G. R. (2013). A evasão nos cursos de graduação a distância UAB/Unimontes no polo de São João da Ponte/MG. Revista Multitexto, 2 (1), 30-34.

Sobral, F.R.; & Campus, C. J. G. (2018). Utilização de metodologia ativa no ensino e assistência de enfermagem na produção nacional: revisão integrativa. Rev Esc. Enferm USP, 46 (1), 208.

Valente, J. A. (2014). Comunicação e a Educação baseada no uso das tecnologias digitais de informação e comunicação. Revista UNIFESO – Humanas e Sociais, 1 (1), 141- 166.

Published

19/12/2020

How to Cite

ANDRADE, J. C. de .; SILVA, F. S. da .; SANTANA, R. J. S. .; XIMENES, D. K. G.; SILVA, M. V. da . Investigation about factores related to evasion in distance education courses from tutors point of view . Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 12, p. e21591210891, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i12.10891. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10891. Acesso em: 26 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences