Self-ethics: knowledge to give a new meaning to teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11007

Keywords:

Self-ethics; Learning; Knowledge of rewiring; Teaching.

Abstract

This article aims to reflect on self-ethics as a knowledge to reframe teaching. Through reflection, teaching knowledge can be problematized and reframed. Resignification is configured in the teacher's creative process of assigning new meanings based on what is already known, giving a new meaning to the context in which it is inserted. Self-ethics understood as the ethics of reconnection is opposed to fragmented and disciplinary knowledge and requires a paradigmatic transition for the construction of the knowledge of religation. It deals with a a narrative review, based on books, articles and concepts used by Edgar Morin and other authors who seek to approach the theory of complexity of discussions about teaching knowledge.

Author Biographies

Claudia Soave, Universidade de Caxias do Sul

Doutoranda em Educação - Linha de Pesquisa em Filosofia da Educação pela Universidade de Caxias do Sul - RS (UCS). Mestra em Filosofia (2014), na Linha de Pesquisa em Ética Aplicada - pela Universidade de Caxias do Sul - RS (UCS). Possui Especialização em Arteterapia - Desenvolvimento Humano e Criatividade no Espaço Social, da Saúde e da Educação (2011) e MBA em Estratégias de Marketing (2004) pela Faculdade Cenecista de Bento Gonçalves - RS (CNEC-BG). Bacharel em Administração de Empresas (2000) pela Universidade de Caxias do Sul - RS - (UCS), Licenciatura Plena em Administração pelo Instituto Federal de Educação (2015), Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - RS - (IFRS) Campus Farroupilha. Docente nas disciplinas de Gestão no IFRS - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves, desde 2014.

Geraldo Antônio da Rosa, Universidade de Caxias do Sul

Possui Graduação em Estudos Sociais - Fundação Educacional de Brusque (1982), Mestrado em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (2000) e Doutorado em Teologia pela Escola Superior de Teologia (2007- conceito 7 CAPES). É pesquisador do grupo de pesquisa Formação Cultural, Hermenêutica e Educação - GPFORMA SERRA(UCS). Realizou missão de intercâmbio acadêmico na Universidade Carlos III, de Madri, em abril de 2014. Atualmente docente pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul-UCS.

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Published

19/12/2020

How to Cite

ARRUDA, M. P. de .; SOAVE, C. .; ROSA, G. A. da . Self-ethics: knowledge to give a new meaning to teaching. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 12, p. e20091211007, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i12.11007. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11007. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 12

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2020 Marina Patrício de Arruda; Claudia Soave; Geraldo Antônio da Rosa

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