Initial and continued training of Geography teachers: reports on the contributions of PIBID to teacher subjectification
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i7.1134Keywords:
Enseñanza de Geografía; Formación de profesores; PIBID.Abstract
El presente texto tuvo como objetivo abordar las contribuciones del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) en el proceso de formación inicial y continuada y en servicio de profesores de Geografía, partiendo de la subjetivación docente, es decir, de relatos autobiográficos sobre el Programa y sus potencialidades y fragilidades observadas como becaria alumna de graduación y supervisora de la Educación Básica. El trabajo tiene un sesgo cualitativo y solipsista, sin embargo puede contribuir con la formación de otros profesores como una reflexión sobre el constituirse profesor-investigador en Geografía. Se concluyó que formar profesores de Geografía pasaba entonces por auxiliar a los futuros docentes geógrafos y los docentes en actuación (en los diferentes niveles y modalidades de enseñanza) a desarrollar estrategias orientadas a estimular espíritu investigativo en sí y en sus alumnos, produciendo conocimientos significativos y orientados a la formación ciudadana de todos los estudiantes de Geografía.
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