Use of active methodologies in the Nursing graduate course: an opportunity to overcome the traditional teaching model

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11774

Keywords:

Nursing; Teaching; Active methodologies.

Abstract

Objective: To understand the use of active methodologies in the Nursing graduate course. Methodology: This is an integrative literature review that had as its guiding question “What are the benefits that the use of active methodologies in the Nursing graduate course brings to overcome the traditional teaching model?”. The review was constructed through the Biblioteca Virtual em Saúde and the Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, using the descriptors "metodologias ativas", "ensino" and "Enfermagem". Results: With regard to the topics covered by the articles selected for discussion, there was a predominance of debates about the teaching-learning process, academic tutoring practices, teaching difficulties, teacher planning and student performance. As for the active methodologies commonly used in the studies, the problem-based learning, the problematizing methodology and the analysis of the active methodologies in general stood out. Final considerations: It is inferred that the use of active methodologies in the Nursing course leads to the formation of a critical-reflective nurse. Through them, it becomes possible for the student to become aware of his qualities and limitations in the search for better learning strategies. The use of these methodologies breaks with the traditional model of teaching, used for so long in educational institutions.

References

Brito, L. S., Ribeiro, L. S., Ulisses, L. O., Ortiz, M. F. A. & Whitaker, M. C. O. (2017). Experiência de discentes de enfermagem em metodologias ativas na atividade de ensino docente. Revista Baiana de Enfermagem, 31(3), e21715. http://doi.org/10.18471/rbe.v31i3.21715

Carvalho, A. C. O., Soares, J. R., Maia, E. R., Machado, M. F. A. S., Lopes, M. S. V. & Sampaio, K. J. A. J. (2016). O planejar docente: relato sobre uso de métodos ativos no ensino de Enfermagem. Revista de Enfermagem da UFPE, 10(4), 1332-1338. https://doi.org/10.5205/1981-8963-v10i4a11121p1332-1338-2016

Chaves, U. S. B., Martins, A. S., Costa, C. C. P., Bisagni, C., Vieira, M. L. C. & Jesus, P. B. R. (2020). Relato de experiência da utilização de metodologias ativas na prática da monitoria de um curso de Enfermagem. Research, Society and Development, 9(9), e316997303. http://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7303

Costa, R. R. O., Medeiros, S. M., Martins, J. C. A., Menezes, R. M. P. & Araújo, M. S. (2015). O uso da simulação no contexto da educação e formação em saúde e enfermagem: uma reflexão acadêmica. Revista Espaço para a Saúde, 16(1), 59-65. http://doi.org/10.22421/1517-7130.2015v16n1p59

Dias, M. A. M., Oliveira, A. N. H., Souza, J. S., Rosa, F. T., Maia, T. S. C. & Belarmino, L. M. (2020). Domínio das metodologias ativas por docentes de curso de graduação em Enfermagem. Research, Society and Development, 9(8), e364985169. http://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5169

Fabbro, M. R. C., Salim, N. R., Bussadori, J. C. C., Okido, A. C. C. & Dupas, G. (2018). Estratégias ativas de ensino e aprendizagem: percepções de estudantes de Enfermagem. Revista Mineira de Enfermagem, 22, e-1138. http://www.doi.org/10.5935/1415-2762.20180067

Fontes, F. L. L., Santana, R. S., Santo, I. M. E., Barros, R. N. S., Maroja, M. C. F. S., Nahum, B. A. P., Granjeiro, K. N. M. M., Sousa, M. S. R., Soares, J. C., Oliveira, I. I., Figueiredo, J. O., Silva, F. J. A., Silva, L. J. G., Costa, A. C. R. R. & Rodrigues, M. S. (2019). A Enfermagem no ensino superior: estratégias utilizadas pelo enfermeiro docente para melhoria de suas práticas pedagógicas. Revista Eletrônica Acervo Saúde, S18, e435. https://doi.org/10.25248/reas.e435.2019

Fontes, F. L. L., Santana, R. S., Silva, H. L. L., Bezerra, A. M. F. A., Brito, R. G., Oliveira, I. I., Silva, D. S. N., Morais, M. J. A., Ribeiro, R. N., Santo, I. M. B. E., Senna, S. B. B., Melo, C. E. M. & Milanez, A. L. O. (2020). Atuação do enfermeiro docente no ensino superior: entre o real e o ideal. International Journal of Development Research, 10(5), 35924-35928. https://doi.org/10.37118/ijdr.18795.05.2020

Fontes, F. L. L., Santana, R. S., Soares, J. C., Pereira, R. I. N., Santo I. M. B. E., Sousa, M. S. R., Martins, G. S., Araújo, C. A., Silva, M. J. M., Silva Neta, A. S., Coimbra, G. T., Lopes, M. C. F., Pinho, L. F., Silva, N. K. B & Costa, A. M. A. S. (2019). Desafios e dificuldades enfrentadas pelo enfermeiro docente para o exercício da docência no ensino superior. Revista Eletrônica Acervo Saúde, S24, e300. https://doi.org/10.25248/reas.e300.2019

Felix, A. M. S. & Soares, R. A. Q. (2019). Metodologias ativas no ensino de enfermagem em doenças transmissíveis. Revista de Enfermagem da UFPE, 13, e241816. https://doi.org/10.5205/1981-8963.2019.241816

Freitas, C. A. O. & Santos, A. C. M. (2019). Uso de metodologias ativas no ensino de práticas de Enfermagem. Revista de Enfermagem da UFPE, 13, e241524. https://doi.org/10.5205/1981-8963.2019.241524

Macedo, K. D. S., Acosta, B. S., da Silva, E. B., de Souza, N. S., Beck, C. L. C. & da Silva, K. K. D. (2018). Metodologias ativas de aprendizagem: caminhos possíveis para inovação no ensino em saúde. Revista Escola Anna Nery, 22(3), e20170435. https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2017-0435

Mendonça, A. R., Queluci, G. C., Dias, S. F. C. & de Souza, V. R. (2017). Estratégias de aprendizagem ativa em Enfermagem. Revista Pró-univerSUS, 8(2), 117-120.

Melo, T. O., Tacahashi, D. S., Freitas, P. P. S. & Oliveira, P. N. (2014). O olhar do docente acerca dos alunos que trabalham inseridos nas metodologias ativas de aprendizagem. Revista da Faculdade de Ciências Médicas de Sorocaba, 16(3), 134-138.

Mesquita, S. K. C, Meneses, R. M. V. & Ramos, D. K. R. (2016). Metodologias ativas de ensino/aprendizagem: dificuldades de docentes de um curso de Enfermagem. Revista Trabalho, Educação e Saúde, 14(2), 473-486. http://doi.org/10.1590/1981-7746-sip00114

Mitre, S. M., Batista, R. S., Mendonça, J. M. G., Pinto, N. M. M., Meirelles, C. A. B., Porto, C. P. (2008) Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Ciência & Saúde Coletiva, 13(S12), 2133-2144. https://doi.org/10.1590/S1413-81232008000900018

Pascon, D. M., Otrenti, E. & Mira, V. L. (2018). Percepção e desempenho de graduandos de Enfermagem em avaliação de metodologias ativas. Revista Acta Paulista de Enfermagem, 31(1), 61-70. https://doi.org/10.1590/1982-0194201800010

Rodrigues, R. M. & Caldeira, S. (2008). Movimentos na educação superior na educação superior, no ensino em saúde e na Enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, 61(5), 629-636. https://doi.org/10.1590/S0034-71672008000500016

Santos, E. F. (2005). A Enfermagem no espelho: suas concepções sobre a profissão, a formação, a prática profissional e as especialidades. Tese de Doutorado. Instituto de Medicina Social, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.

Santos, T. A. D., Fontes, F. L. L., Bezerra, A. M. F. A., Senna, S. B. B., Luz, A. S., Pereira, R. I. N., Silva, M. A. S., Oliveira, I. I., Santos, J. P. F., Brito, R. G., Sousa, M. I. B., Santos, M. C. S. P., Cruz, D. L., Silva, T. C. & Silva, H. K. F. (2020). Importância da formação continuada para o exercício da docência do ensino superior na Enfermagem. In: Silva, M. C. A. Impressões sobre o Cuidar de Enfermagem Sistematizado 3. Ponta Grossa: Atena Editora. https://doi.org/10.22533/at.ed.88120230412

Xavier, L. N., Oliveira, G. L., Gomes, A. A., Machado, M. F. A. S. & Eloia, S. M. C. (2014). Analisando as metodologias ativas na formação dos profissionais de saúde: uma revisão integrativa. SANARE, 13(1), 76-83.

Published

18/01/2021

How to Cite

FONTES, F. L. de L.; BEZERRA, A. M. F. de A.; SILVA, H. L. L. da; SANTO, I. M. B. do E.; MARQUES, T. M. C.; MORAIS, M. J. A.; RIBEIRO, R. do N.; BARROS, D. de M.; DANTAS, M. S. M.; SOUSA, M. S. R. de; SILVA, N. K. B. da; BARBOSA, S. V. N.; MELO, M. M. Use of active methodologies in the Nursing graduate course: an opportunity to overcome the traditional teaching model. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e35410111774, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11774. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11774. Acesso em: 14 nov. 2024.

Issue

Section

Review Article