Descriptive Statistics using LibreOffice Calc software: experiment with a virtual cube

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11911

Keywords:

Mathematics Teaching and Learning Process; Descriptive Statistics; LibreOffice calc.

Abstract

With the advent of the computer, several alternatives in the process of teaching and learning mathematics have been discussed in several congresses of education, science and technology. Teacher and students interact fully in the search for solutions to this educational transformation in order to generate models that value critical, creative and innovative thinking. The use of Information and Communication Technologies - ICTs in the school environment has caused drastic changes in the way of teaching and the way of learning mathematics. This article aimed to present a suggestion of a motivational class for elementary school students, using descriptive statistical measures in the LibreOffice Calc software. Some questions will be presented that may question the true efficiency of a motivational class in Statistics in Basic Education using the LibreOffice Calc Software. Educational proposals such as this one are expected to be fundamental to bring the traditional school closer to the technological world.

Author Biographies

Edel Alexandre Silva Pontes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas

Full Professor at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Alagoas. PhD in Educational Sciences with emphasis on Teaching Mathematics at the Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC) revalidation MEC / UFAL; Master in Statistics from the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ); Graduated in Mathematics from the Federal University of Alagoas (UFAL). He is currently Director-General of the Federal Institute of Alagoas-IFAL Campus Rio Largo and a member of the Superior Council of the Federal Institute of Alagoas (CONSUP). Professor and permanent researcher of the Professional Master in Professional and Technological Education (ProfEPT / IFAL). He is a (visiting) professor in the Masters in Mathematics program at Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC) and in the Masters and Doctorate programs in Mathematics Education at Universidad San Carlos (USC). Chief Editor of Revista Científica Psicologia & Saberes (ISSN 2316-1124) and RACE - Revista de Administração (ISSN 1806-0714). Member of the Editorial Board of Entre Aberta Revista de Extension (ISSN 2446-9769). Member of the Scientific Council of the electronic magazine Diversitas Journal (ISSN 2525-5215) and of the magazine Ciência, Consciência e Humanismo of the Jayme de Altavilla Foundation (FEJAL). Member of the Brazilian Society of Mathematical Education (SBEM) and of the Brazilian Society of Mathematics (SBM). SBEM Secretary, Regional Alagoas, 2020-2023 triennium,. He is an ad hoc consultant for several national and international scientific journals. Leader of the CNPQ research group called GALC in education: teaching and learning of mathematics and related areas and of the research group Nucleus of Extension and Statistical Research. He has experience in the areas of Mathematics and Statistics Education, with an emphasis on Teaching and Learning.

Edel Guilherme Silva Pontes, Universidade Estadual de Alagoas

Doctorate in Education at the Universidad de la Empresa (Ude) with a diploma recognized by the Federal University of Alagoas (Ufal). Master in Meteorology from the Federal University of Paraíba (UFPb). Bachelor of Meteorology from the Federal University of Alagoas (Ufal). Full Professor at the State University of Alagoas (Uneal) and the CESMAC University Center. Researcher and Advisor in Master and Doctorate programs in Mercosur. Coordinator of the Extension and Research Center (Nepe) at Uneal. Has experience in the following areas: Education, Mathematical Education, Statistics, Probabilities, Technologies and Meteorology.

References

Brocardo, J., & Mendes, F. (2001). Processos usados na resolução de tarefas estatísticas. Quadrante, 10, 33-58.

Buckingham, D. (2010). Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização. Educação & Realidade, 35(3), 37-58.

Campos, C. R., Wodewotzki, M. L. L., & Jacobini, O. R. (2013). Educação Estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Autêntica.

da Silva, A. J. N., do Nascimento, A. M. P., & Muniz, C. A. (2017). O necessário olhar do professor sobre a produção matemática das crianças nos Anos Iniciais. Educação Matemática em Revista, 48-55.

Facci, M. G. D. (2004). A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigostski. Cadernos Cedes, 24(62), 64-81.

Gomes, L. L., & MOITA, F. O. (2016). uso do laboratório de informática educacional: partilhando vivências do cotidiano escolar. SOUSA, RP et al., orgs. Teorias e práticas em tecnologias educacionais [online]. Campina Grande: EDUEPB, 151-174.

Borba, R., & Guimarães, G. (2009). A pesquisa em educação matemática: repercussões na sala de aula. São Paulo: Cortez, 2009.

Jacon, L. D. S. C., & Kalhil, J. B. (2011). O professor formador e as competências em tecnologia de informação e comunicação: um estudo sobre quais recursos computacionais estes profissionais utilizam na elaboração do seu material didático. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 8(15), 27-44.

Leontiev, A. N. (1988). Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, 5, 119-142.

Marin, D. (2012). Professores universitários que usam a tecnologia de informação e comunicação no ensino de matemática: quem são eles? University teachers to use technology information and communication in the teaching of mathematics: who are they?. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 7(1), 62-77.

Coan, L. G. W., Viseu, F., & Moretti, M. T. (2013). As TIC no ensino de Matemática: a formação dos professores em debate. REVEMAT. Florianópolis, 222-244.

Lopes, C. E. (2008). O ensino da estatística e da probabilidade na educação básica e a formação dos professores. Cadernos Cedes, 28(74), 57-73.

Marinheiro, F., Silva, I., Madeira, C., Cordeiro, S., Souza, D., Costa, P., & Fernandes, G. (2016). Ensinando crianças do ensino fundamental a programar computadores com o auxílio de jogos digitais.

Moretti, V. D., & de Souza, N. M. M. (2015). Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas pedagógicas. Cortez Editora.

Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica.

Pontes, E. A. S. (2013). HIPERMAT–Hipertexto Matemático: Uma ferramenta no ensino-aprendizagem da matemática na educação básica. Revista Psicologia & Saberes, 2(2).

Pontes, E. A. S. (2017). Os números naturais no processo de ensino e aprendizagem da matemática através do lúdico. Diversitas Journal, 2(1), 160-170.

Pontes, E. A. S. (2018). ALGUMAS CONSIDERAÇÕES TEÓRICAS NO ENSINO DE ESTATÍSTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MANEIRA CONTEXTUALIZADA. REVISTA EIXO, 7(3), 227-237.

Pontes, E. A. S. (2019). A Capacidade de Gerar Soluções Eficientes e Adequadas no Processo Ensino e Aprendizagem de Matemática. Revista Psicologia & Saberes, 8(10), 193-205.

Pontes, E. A. S. (2019). Conceptual questions of a teacher about the teaching and learning process of mathematics in basic education. Research, Society and Development, 8(4), 784932.

Pontes, E. A. S., de Miranda, J. R., dos Santos, J. F., Ferreira, M. B., dos Santos Soares, M., dos Santos, R. C., & Sobrinho, R. D. K. F. (2020). Investigação Experimental de um Produto Educacional: um jogo matemático desenvolvido a partir do conceito intuitivo de probabilidades. RACE-Revista de Administração do Cesmac, 7, 20-30.

Pontes, E. G. (2012). Tecnologias para o aprendizado da estatística e probabilidades em cursos de nível superior. Maceió: QGráfica.

Schechter, R. (2006). BrOffice. org 2.0-Calc e Writer. Elsevier Brasil.

Selbach, Simone, et al. (2010). Matemática e didática. Petrópolis: Vozes.

Severino, A. J. (2017). Metodologia do trabalho científico. Cortez editora.

Tenório, A., do Nascimento, C. P., & Tenório, T. (2017). Uso do software Geogebra, blog, e-mail e whatsapp no estudo de Matemática. Revista Tecnologias na Educação, ano, 9.

Vygotsky, L. S. (1988). Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, 10, 103-117.

Viseu, F., & Ponte, J. P. D. (2009). Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de Matemática com apoio das TIC's. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 12(3), 383-413.

Downloads

Published

17/01/2021

How to Cite

PONTES, E. A. S.; PONTES, E. G. S. Descriptive Statistics using LibreOffice Calc software: experiment with a virtual cube. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e34410111911, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11911. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11911. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 1

Section

Exact and Earth Sciences

License

Copyright (c) 2021 Edel Alexandre Silva Pontes; Edel Guilherme Silva Pontes

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.