Resignify the body: the education of the senses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i9.1283

Keywords:

Physical Education; Body; Education of the senses.

Abstract

This essay reflects on the understanding of body in Merleau-Ponty and the contributions of his phenomenology to Physical Education, considering the education of the senses in a pedagogical perspective. Therefore, this study is based on bibliographical research and the qualitative approach. From the Merleau-Pontyan concepts, we present the idea that the body is not a passive instrument before the world, but is based on time and space, which carries an intentionality, being at the same time the subject and object of perception. We conclude that a sensitivity-oriented learning, through a pedagogical action delineated by an experience of corporeity, makes it possible to re-signify the rationalized body and thus create new meanings in the teaching-learning process.

References

Alves, Rubem. (2005). Educação dos sentidos e mais. Campinas. SP: Versus.

Anzieu, Didier. 1989. O eu-pele. 1 edição. SP. Casa do Psicólogo.

Caminha, I. O. de. (2019). 10 lições sobre Merleau-Ponty. RJ: Vozes.

Duarte Júnior , João-Francisco. 2000. O sentido dos sentidos: a educação (do) sensível. 233 p. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/253464/1/DuarteJunior_JoaoFrancisco_D.pdf. Acesso em 20 mai. 2019.

Dupond, P. (2010). Vocabulário de Merleau-Ponty.São Paulo: WMF Martins Fontes;

Gallo, S. (2012). As múltiplas dimensões do aprender. In Anais Congresso de Educação Básica: aprendizagem e currículo. Florianópolis, SC: UFSC.

Gonçalves, M. A. S. (2012). Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. Papirus.

Laban, R. (1978). Domínio do movimento. São Paulo, SP. Summus Editora.

Le Breton, D. (2016). Antropologia dos sentidos. Petrópolis, RJ: Vozes.

Maffesoli, M., & Stuckenbruck, A. C. M. (1998). Elogio da razão sensível. Petrópolis, RJ: Vozes.

Merleau-Ponty, M. (2018). Fenomenologia da percepção (C. A. Ribeiro de Moura, Trad.). 5a ed. São Paulo, SP: WMF Martins Fontes.

Merleau-Ponty, M. (2013). O olho e o espírito (C. A. Leite, Trad.). São Paulo, SP: Cosacnaify.

Minayo (2001). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes.

Montagu, A. (1988). Tocar: o significado humano da pele. São Paulo, SP: Summus.

Moreira, Wagner Wey. (2019). Merleau-Ponty na sala de aula e na beira do campo: contribuições para a área da educação física/esportes. In T. P. Nóbrega & I. O. Caminha (Orgs.), Mereleau-Ponty e a Educação Física (p. 21-37), 1a. ed. São Paulo, SP: LiberArs.

Nóbrega, Terezinha Petrúcia da. (2019). A atitude fenomenológica: corpo-sujeito. In T. P. Nóbrega & I. O. Caminha (Orgs.), Mereleau-Ponty e a Educação Física (p. 69-91), 1a. ed. São Paulo, SP: LiberArs.

Nóbrega, Terezinha Petrúcia da. (2005). Corporeidade e educação física do corpo-objeto ao corpo-sujeito. 2a. ed. Natal, RN: EDUFRN.

Nóbrega, Terezinha Petrúcia da. (2010). Uma fenomenologia do corpo. São Paulo, SP: Livraria da Física.

Ortega, F. (2008). O corpo incerto: corporeidade, tecnologias médicas e cultura contemporânea, Rio de janeiro, RJ: Garamon.

Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J. & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa cientifica. [e-book]. Ed. UAB/NTE/UFSM. Santa Maria, RS. Disponível em:http://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1

Santos, L. A. Mennezes. (2016). Educação e fenomenologia: considerações sobre o corpo próprio e a pedagogia da criança no pensamento de Merleau-Ponty. In T. P. Nóbrega & I. O. Caminha (Orgs.), Merleau-Ponty. Compêndio. (pp. 457-469). São Paulo, SP: LiberArs.

Turner, B. S. (2014). Corpo e sociedade. Estudos em teoria social. São Paulo, SP: Ideias & Letras.

Downloads

Published

26/06/2019

How to Cite

FREIRE, L. B. de O.; LIMA, P. R. F.; MONTEIRO, A. de O.; MARTINS, W. C.; JUCÁ, S. C. S. Resignify the body: the education of the senses. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 9, p. e27891283, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i9.1283. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1283. Acesso em: 23 dec. 2024.

Issue

Vol. 8 No. 9

Section

Education Sciences

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.