The importance of academic monitoring in the rise to teaching career

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13177

Keywords:

Teaching; Learning; Monitoring.

Abstract

Objective: To report the experience of academic monitoring as a collaborator in the development of teaching skills, from the perspective of the academic monitor. Method: This is a descriptive study, with a qualitative approach, an experience report type, based on the experiences of academic monitoring in the curricular component '' Human Histology '' taught at a Public University, located in Belém do Pará, addressed in the first semester in the undergraduate course in Nursing, during the years 2018 and 2019. Results: The experience as student-monitor favored the development of teaching skills such as teaching classes, use of active methodologies in the teaching-learning process; Communication; organization; understand about the responsibilities of the university professor; personal and professional planning; leadership; teamwork and, mainly, bonding and empathy with the monitor, making a professional critical and autonomous. Conclusion: Academic monitoring gives the student-monitor the opportunity to learn in addition to its curricular component, which requires constant updating and study by the student, for the sake of an effective performance, with the teacher, who supervises and guides in their functions, collaborating for the development of skills for a future higher teaching profession.

References

Brasil. Ministério da Educação. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional [internet]. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dez, 1996.

Brasil. Senado Federal, Lei Federal no 5540, de 28 de novembro de 1968. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional [internet]. Diário Oficial da União, Brasília, 29 de novembro de 1968.

Botelho, L. V., et al. (2019). Monitoria acadêmica e formação profissional em saúde: uma revisão integrativa, ABCS Health Sciences, 44 (1), 67-74.

Branco Junior, A. G., et al. (2018). Monitores no processo de ensino aprendizagem: avaliação da tríade envolvida, Revista Multidisciplinar em Educação, 5 (10), 149-164.

Burgos, C. N., et al. (2019). Monitoria acadêmica na percepção de acadêmicos de enfermagem. Revista de Enfermagem da UFSM, 9 (e37), 1-14.

Cacciari, M. B., et al. (2017). Percepções de professores universitários brasileiros sobre as virtudes mais valorizadas no exercício da docência, Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, 21 (2), 313-322.

De Andrade, E. G. R., et al. (2018). Contribuição da monitoria acadêmica para o processo ensino-aprendizagem na graduação em enfermagem, Revista Brasileira de Enfermagem REBEn, 71 (2), 1690- 1698.

De Freitas, F. A. M, Alves, M. I. A. (2020). Construindo uma identidade acadêmica: reflexão acerca da monitoria no IEAA/UFAM. RECH- Revista Ensino de Ciências e Humanidades – Cidadania, Diversidade e Bem Estar, 4 (1), 281-299.

Félix, D. F et al. (2018). Monitoria em anatomia: a percepção dos acadêmicos de medicina, Archives Health Sciences, 25 (3), 53-55.

Fernandesa, N. C., et al. (2015). Monitoria acadêmica e o cuidado da pessoa com Estomia: relato de experiência, Revista Mineira de Enfermagem REME, 19 (2), 238-241.

Fernandesb, M. A., et al. (2015). Monitoria no ensino das paixões: acolhimento ao aluno no primeiro contato com a psicopatologia, Revista de Psicanálise Analytica, 4 (6), 138-150.

Freire, P. (2004). Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa: Paz e Terra.

Fontes, F. L. L. et al. (2019). Contribuições da monitoria acadêmica em Centro Cirúrgico para o processo de ensino-aprendizagem: benefícios ao monitor e ao ensino. Revista Eletrônica Acervo Saúde, São Paulo, 27 (e901), 1-6.

Mesquita, G. N., et al. (2019). Métodos de ensino integrados em monitoria de anatomia e Histologia: um relato de experiência, Revista Eletrônica Acervo em Saúde, 30 (e1370), 1- 5.

Moreira, D. L. (2014). Dificuldade de aprendizagem: um conceito oriundo da educação bancária, 2014. 81 f (Mestrado em Psicologia) - Centro Universitário de Brasília-UniCEUB, Brasília.

Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da Pesquisa Científica. UFSM.

Polit, D., & Beck, C. (2018). Fundamentos de pesquisa em enfermagem: avaliação de evidências para a prática da enfermagem (9.ed.). Artmed.

Roman, C., et al. (2017). Metodologias ativas de ensino-aprendizagem no processo de ensino em saúde no Brasil: uma revisão narrativa, Clinical & Biomedical Research, 37 (4), 349- 357.

Sande, D & Sande, D. (2018). Uso do kahoot como ferramenta de avaliação e ensino-aprendizagem no ensino de microbiologia industrial, HOLOS, 1, 170-180.

Universidade Do Estado Do Pará. Conselho Universitário. Resolução nº 2.808/15 - CONSUN, 18 de março de 2015; 2015. 15 p. Fixa normas complementares para execução do programa de monitoria no âmbito da Universidade do Estado do Pará.

Published

12/03/2021

How to Cite

COSTA, N. Y. .; PENELA, A. S. .; RÚBIA SILVA CORRÊA, L. .; PANTOJA, G. X. .; BRAZÃO, S. S. P. .; NEVES, P. V. T. .; ARAUJO, N. de O. .; SILVA, L. M. .; GOMES, J. A. C. .; SANTOS, S. F. D. .; DUARTE, B. A. S. .; LIMA, J. G. D. de . The importance of academic monitoring in the rise to teaching career. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e19710313177, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.13177. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13177. Acesso em: 17 apr. 2021.

Issue

Section

Health Sciences