Reading practice and the Portuguese Language in the Amazônia Tocantina

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16674

Keywords:

Reading; Discourse; Portuguese language; Didactic book.

Abstract

This article has as specific purpose to present an analysis of how language works in/on the practice of reading in the classroom and its meaning in the learning of the subject-student from the use of the Portuguese Language textbook entitled "Tecendo Linguagens" - PNLD (2017-2019) - used in the 9th grade of elementary school in a riverside school located on Pacuí Island, in the city of Cametá, Pará. Methodologically, we conducted a qualitative and discourse analytical research, using the theoretical and methodological devices of Discourse Analysis. Affiliated to a discursive perspective, we analyzed the elements of presentation (summary and cover) and the construction of the set of images of the textbook; material that provided important discursive evidence so that we could bring in the construction of the narrative of this text, the urgent need to think about new ways of reading, of practicing reading in the school space, beyond the textbook and a capitalist project, urbanized that is totally distant from the reality of the subject-student who lives in the Amazônia Tocantina

Author Biographies

Andrea Silva Domingues, Universidade Federal do Pará

Possui Pós-doutorado pela Universidade Estadual de Campinas no Laboratório de Estudos Urbanos - LABEURB. Doutorado em História: História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.  Atua como professora, pesquisadora visitante sênior (Bolsista PVNS CAPES) no Programa de Pós-graduação em Educação e Cultura do Campus Universitário do Tocantins - Cametá, da Universidade Federal do Pará, pelo PROCAD AMAZÔNIA (UPA / UFAM / UFMT) e está  como líder do Grupo de Pesquisa Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem ( DISENSOL), bem como participa como membro do Grupo de Pesquisa liderado  Quilombos e Mocambeiros: história da resistência negra na Amazônia ( QUIMOHRENA) cadastrados no CNPq.

José Alcir Wanzeler Prestes, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação e Cultura - PPGEDUC, especialista em enfrentamento das violências contra crianças e adolescentes, graduado em Letras Língua Portuguesa (2018) pela Universidade Federal do Pará. Licenciado em Pedagogia  pelo Centro Universitário Internacional. Graduado em Matemática . Atualmente, Professor efetivo municipal.Tem experiência em Educação.

Bruno César Castello Ananias, Universidade Estadual de Campinas

Doutorando em Linguística pelo PPGL/IEL/UNICAMP e Bacharelando em Ciência Política pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Possui Mestrado em Ciências da Linguagem com ênfase em Análise de Discurso pela Universidade do Vale do Sapucaí ; Especialização em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade de Araraquara  e Licenciatura em Letras com habilitação em Português, Inglês e suas respectivas Literaturas pela Universidade do Vale do Sapucaí. É integrante de grupos de pesquisa em Literatura, Linguagem e Ciência Política e Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem - DISENSOL , cadastrados no CNPq. É sócio estudante da Associação Brasileira de Ciência Política - ABCP. 

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Published

29/06/2021

How to Cite

DOMINGUES, A. S.; PRESTES, J. A. W. .; ANANIAS, B. C. C. . Reading practice and the Portuguese Language in the Amazônia Tocantina. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e46310716674, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16674. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16674. Acesso em: 16 apr. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 7

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2021 Andrea Silva Domingues; José Alcir Wanzeler Prestes; Bruno César Castello Ananias

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