Reading practice and the Portuguese Language in the Amazônia Tocantina

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16674

Keywords:

Reading; Discourse; Portuguese language; Didactic book.

Abstract

This article has as specific purpose to present an analysis of how language works in/on the practice of reading in the classroom and its meaning in the learning of the subject-student from the use of the Portuguese Language textbook entitled "Tecendo Linguagens" - PNLD (2017-2019) - used in the 9th grade of elementary school in a riverside school located on Pacuí Island, in the city of Cametá, Pará. Methodologically, we conducted a qualitative and discourse analytical research, using the theoretical and methodological devices of Discourse Analysis. Affiliated to a discursive perspective, we analyzed the elements of presentation (summary and cover) and the construction of the set of images of the textbook; material that provided important discursive evidence so that we could bring in the construction of the narrative of this text, the urgent need to think about new ways of reading, of practicing reading in the school space, beyond the textbook and a capitalist project, urbanized that is totally distant from the reality of the subject-student who lives in the Amazônia Tocantina

Author Biographies

Andrea Silva Domingues, Universidade Federal do Pará

Possui Pós-doutorado pela Universidade Estadual de Campinas no Laboratório de Estudos Urbanos - LABEURB. Doutorado em História: História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.  Atua como professora, pesquisadora visitante sênior (Bolsista PVNS CAPES) no Programa de Pós-graduação em Educação e Cultura do Campus Universitário do Tocantins - Cametá, da Universidade Federal do Pará, pelo PROCAD AMAZÔNIA (UPA / UFAM / UFMT) e está  como líder do Grupo de Pesquisa Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem ( DISENSOL), bem como participa como membro do Grupo de Pesquisa liderado  Quilombos e Mocambeiros: história da resistência negra na Amazônia ( QUIMOHRENA) cadastrados no CNPq.

José Alcir Wanzeler Prestes, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação e Cultura - PPGEDUC, especialista em enfrentamento das violências contra crianças e adolescentes, graduado em Letras Língua Portuguesa (2018) pela Universidade Federal do Pará. Licenciado em Pedagogia  pelo Centro Universitário Internacional. Graduado em Matemática . Atualmente, Professor efetivo municipal.Tem experiência em Educação.

Bruno César Castello Ananias, Universidade Estadual de Campinas

Doutorando em Linguística pelo PPGL/IEL/UNICAMP e Bacharelando em Ciência Política pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Possui Mestrado em Ciências da Linguagem com ênfase em Análise de Discurso pela Universidade do Vale do Sapucaí ; Especialização em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade de Araraquara  e Licenciatura em Letras com habilitação em Português, Inglês e suas respectivas Literaturas pela Universidade do Vale do Sapucaí. É integrante de grupos de pesquisa em Literatura, Linguagem e Ciência Política e Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem - DISENSOL , cadastrados no CNPq. É sócio estudante da Associação Brasileira de Ciência Política - ABCP. 

References

Alves, Mazzotti & A., J. Gewndsznayder, F. (2002). O método das ciências sociais. Pesquisa quantitativa e qualidade, Pioneira.

Dela-Silva, S. C. (2008). O acontecimento discursivo da televisão no Brasil: a imprensa na constituição da TV como grande mídia. Tese (Doutorado). IEL, Unicamp.

Domingues, A. S. , Pinto, B. C. M. & Docema, Danilo G. (2019). Espaço discursivo e/ou prática de linguagem? O festejo da Santa e da congada em Espírito Santo do Dourado - MG. Linguagens: Revista de Letras, Artes E Comunicação (FURB), v. 13, 334-350. https://proxy.furb.br/ojs/index.php/linguagens/article/view/9132

Freire, P. (2019). Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa, Paz e Terra.

Gadet, F. & Pêcheux, M. (2010). A Língua Inatingível: O Discurso na História da Linguística, RG.

Guimarães, E. (2006). Enunciação e política de línguas no Brasil. Revista Letras - Espaços de Circulação da Linguagem, n. 27, jul./dez. https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/11897

Ludke, M. & André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagem qualitativa. EPU, LTDA.

Massmann, D. (2013). Ontem, hoje e amanhã: ainda a questão do ensino. In: Verli Petri; Cristiane Dias. (Org.). Análise de discurso em perspectiva. Teoria, método e análise. Editora da UFSM, v. 1, 159-171.

Monteiro, A. de O., Jucá, S.C.S. & Silva, S. A. da. (2019). O livro escolar e sua influência na formação dos alunos da educação básica de escolas públicas. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [S. l.] , v. 8, n. 1, e4981643. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/643.

Oliveira, T., Silva, E. G. O., Silva, C.O. & Araújo, L. A. M. (2015). Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa 9º ano, IBEP.

Orlandi, E. P. (2009). A Linguagem e seu Funcionamento: As Formas do Discurso, Pontes.

Orlandi, E. P. (2007). As formas do silêncio: no movimento dos sentidos, Unicamp.

Orlandi, E. P. (2003). Discurso fundador. A formação do país e a construção da identidade nacional, Pontes.

Orlandi, E. P. (2005). A língua Brasileira. Ciências e Cultura. SBPC, v.57. n.2 abril/junho. http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252005000200016

Orlandi, E. P. (2010). Análise de Discurso: princípios e procedimentos, Pontes.

Orlandi, E. P. (2012). Discurso e Leitura, Cortez.

Orlandi, E. P. & Ferreira, E. L. (Orgs) (2014). Discurso sobre a inclusão, Intertexto.

Pêcheux, M. (2008). O discurso: estrutura ou acontecimento, Campinas, Pontes. (Trad. Orlandi, E. P. Edição original: 1983).

Pfeiffer, C. C. (2005). O saber escolarizado como espaço de institucionalização da língua. In: Guimarães, E. & Paula, M. R. B.(orgs). Sentido e Memória, Pontes, p. 27-39.

Sarlo, B. (2016). Paisagens imaginárias. Edusp.

Silva, T. E. (2000). A produção da Leitura na Escola, pesquisas e propostas. Editora Ática.

Downloads

Published

29/06/2021

How to Cite

DOMINGUES, A. S.; PRESTES, J. A. W. .; ANANIAS, B. C. C. . Reading practice and the Portuguese Language in the Amazônia Tocantina. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e46310716674, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16674. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16674. Acesso em: 17 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 7

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2021 Andrea Silva Domingues; José Alcir Wanzeler Prestes; Bruno César Castello Ananias

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.