Prática de leitura e o livro didático de Língua Portuguesa na Amazônia Tocantina

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16674

Palavras-chave:

Leitura; Discurso; Língua Portuguesa; Livro didático.

Resumo

Este artigo tem como objetivo específico apresentar uma análise do funcionamento da linguagem na/da prática de leitura em sala de aula e seu sentido no aprendizado do sujeito-aluno a partir do uso do livro didático de Língua Portuguesa intitulado “Tecendo Linguagens” — PNLD (2017-2019) — utilizado no 9º ano do Ensino Fundamental da escola ribeirinha localizada na ilha Pacuí, na cidade de Cametá, Pará. Metodologicamente, realizamos uma pesquisa qualitativa e analítica do discurso, utilizando dos dispositivos teórico-metodológicos da Análise de Discurso. Filiados a uma perspectiva discursiva, analisamos os elementos de apresentação (sumário e capa) e a construção do conjunto de imagens do livro didático; material que forneceu evidências discursivas importantes para que pudéssemos trazer na construção da narrativa deste texto, a necessidade emergencial de pensarmos novas formas de ler, de praticar a  leitura no espaço escolar, além do livro didático e de um projeto capitalista, urbanizado que se distancia totalmente da realidade do sujeito-aluno que vive na Amazônia Tocantina.

Biografia do Autor

Andrea Silva Domingues, Universidade Federal do Pará

Possui Pós-doutorado pela Universidade Estadual de Campinas no Laboratório de Estudos Urbanos - LABEURB. Doutorado em História: História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.  Atua como professora, pesquisadora visitante sênior (Bolsista PVNS CAPES) no Programa de Pós-graduação em Educação e Cultura do Campus Universitário do Tocantins - Cametá, da Universidade Federal do Pará, pelo PROCAD AMAZÔNIA (UPA / UFAM / UFMT) e está  como líder do Grupo de Pesquisa Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem ( DISENSOL), bem como participa como membro do Grupo de Pesquisa liderado  Quilombos e Mocambeiros: história da resistência negra na Amazônia ( QUIMOHRENA) cadastrados no CNPq.

José Alcir Wanzeler Prestes, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação e Cultura - PPGEDUC, especialista em enfrentamento das violências contra crianças e adolescentes, graduado em Letras Língua Portuguesa (2018) pela Universidade Federal do Pará. Licenciado em Pedagogia  pelo Centro Universitário Internacional. Graduado em Matemática . Atualmente, Professor efetivo municipal.Tem experiência em Educação.

Bruno César Castello Ananias, Universidade Estadual de Campinas

Doutorando em Linguística pelo PPGL/IEL/UNICAMP e Bacharelando em Ciência Política pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Possui Mestrado em Ciências da Linguagem com ênfase em Análise de Discurso pela Universidade do Vale do Sapucaí ; Especialização em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade de Araraquara  e Licenciatura em Letras com habilitação em Português, Inglês e suas respectivas Literaturas pela Universidade do Vale do Sapucaí. É integrante de grupos de pesquisa em Literatura, Linguagem e Ciência Política e Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem - DISENSOL , cadastrados no CNPq. É sócio estudante da Associação Brasileira de Ciência Política - ABCP. 

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Publicado

29/06/2021

Como Citar

DOMINGUES, A. S.; PRESTES, J. A. W. .; ANANIAS, B. C. C. . Prática de leitura e o livro didático de Língua Portuguesa na Amazônia Tocantina . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e46310716674, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16674. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16674. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 10 n. 7

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Andrea Silva Domingues; José Alcir Wanzeler Prestes; Bruno César Castello Ananias

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