Práctica de lectura y el libro de texto em Portugués em la Amazónia Tocantina

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16674

Palabras clave:

Discurso; Idioma Portugués; Lectura; Libro de texto.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis del funcionamiento del lenguaje en la práctica de la lectura en el aula y su significado en el aprendizaje del sujeto-estudiante del uso del libro de texto en portugués titulado "Tejer idiomas" - PNLD (2017-2019) - utilizado en el noveno año de escuela primaria de la escuela ribereña ubicada en la isla Pacuí, en la ciudad de Cametá, Pará. Metodológicamente, realizamos una investigación cualitativa y analítica del discurso, utilizando los dispositivos teórico-metodológicos del Análisis del Discurso. Afiliados a una perspectiva discursiva, analizamos los elementos de presentación (resumen y portada) y la construcción del conjunto de imágenes en el libro de texto; material que proporcionó importantes pruebas discursivas para poder aportar la construcción de la narrativa de este texto, la necesidad urgente de pensar en nuevas formas de leer, practicar la lectura en el espacio escolar, además del libro de texto y un proyecto capitalista, urbanizado que está totalmente alejado de la realidad del estudiante sujetio que vive en la Amazonía Tocantina.

Biografía del autor/a

Andrea Silva Domingues, Universidade Federal do Pará

Possui Pós-doutorado pela Universidade Estadual de Campinas no Laboratório de Estudos Urbanos - LABEURB. Doutorado em História: História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.  Atua como professora, pesquisadora visitante sênior (Bolsista PVNS CAPES) no Programa de Pós-graduação em Educação e Cultura do Campus Universitário do Tocantins - Cametá, da Universidade Federal do Pará, pelo PROCAD AMAZÔNIA (UPA / UFAM / UFMT) e está  como líder do Grupo de Pesquisa Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem ( DISENSOL), bem como participa como membro do Grupo de Pesquisa liderado  Quilombos e Mocambeiros: história da resistência negra na Amazônia ( QUIMOHRENA) cadastrados no CNPq.

José Alcir Wanzeler Prestes, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação e Cultura - PPGEDUC, especialista em enfrentamento das violências contra crianças e adolescentes, graduado em Letras Língua Portuguesa (2018) pela Universidade Federal do Pará. Licenciado em Pedagogia  pelo Centro Universitário Internacional. Graduado em Matemática . Atualmente, Professor efetivo municipal.Tem experiência em Educação.

Bruno César Castello Ananias, Universidade Estadual de Campinas

Doutorando em Linguística pelo PPGL/IEL/UNICAMP e Bacharelando em Ciência Política pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Possui Mestrado em Ciências da Linguagem com ênfase em Análise de Discurso pela Universidade do Vale do Sapucaí ; Especialização em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade de Araraquara  e Licenciatura em Letras com habilitação em Português, Inglês e suas respectivas Literaturas pela Universidade do Vale do Sapucaí. É integrante de grupos de pesquisa em Literatura, Linguagem e Ciência Política e Discurso, Sentido, Sociedade e Linguagem - DISENSOL , cadastrados no CNPq. É sócio estudante da Associação Brasileira de Ciência Política - ABCP. 

Citas

Alves, Mazzotti & A., J. Gewndsznayder, F. (2002). O método das ciências sociais. Pesquisa quantitativa e qualidade, Pioneira.

Dela-Silva, S. C. (2008). O acontecimento discursivo da televisão no Brasil: a imprensa na constituição da TV como grande mídia. Tese (Doutorado). IEL, Unicamp.

Domingues, A. S. , Pinto, B. C. M. & Docema, Danilo G. (2019). Espaço discursivo e/ou prática de linguagem? O festejo da Santa e da congada em Espírito Santo do Dourado - MG. Linguagens: Revista de Letras, Artes E Comunicação (FURB), v. 13, 334-350. https://proxy.furb.br/ojs/index.php/linguagens/article/view/9132

Freire, P. (2019). Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa, Paz e Terra.

Gadet, F. & Pêcheux, M. (2010). A Língua Inatingível: O Discurso na História da Linguística, RG.

Guimarães, E. (2006). Enunciação e política de línguas no Brasil. Revista Letras - Espaços de Circulação da Linguagem, n. 27, jul./dez. https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/11897

Ludke, M. & André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagem qualitativa. EPU, LTDA.

Massmann, D. (2013). Ontem, hoje e amanhã: ainda a questão do ensino. In: Verli Petri; Cristiane Dias. (Org.). Análise de discurso em perspectiva. Teoria, método e análise. Editora da UFSM, v. 1, 159-171.

Monteiro, A. de O., Jucá, S.C.S. & Silva, S. A. da. (2019). O livro escolar e sua influência na formação dos alunos da educação básica de escolas públicas. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [S. l.] , v. 8, n. 1, e4981643. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/643.

Oliveira, T., Silva, E. G. O., Silva, C.O. & Araújo, L. A. M. (2015). Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa 9º ano, IBEP.

Orlandi, E. P. (2009). A Linguagem e seu Funcionamento: As Formas do Discurso, Pontes.

Orlandi, E. P. (2007). As formas do silêncio: no movimento dos sentidos, Unicamp.

Orlandi, E. P. (2003). Discurso fundador. A formação do país e a construção da identidade nacional, Pontes.

Orlandi, E. P. (2005). A língua Brasileira. Ciências e Cultura. SBPC, v.57. n.2 abril/junho. http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252005000200016

Orlandi, E. P. (2010). Análise de Discurso: princípios e procedimentos, Pontes.

Orlandi, E. P. (2012). Discurso e Leitura, Cortez.

Orlandi, E. P. & Ferreira, E. L. (Orgs) (2014). Discurso sobre a inclusão, Intertexto.

Pêcheux, M. (2008). O discurso: estrutura ou acontecimento, Campinas, Pontes. (Trad. Orlandi, E. P. Edição original: 1983).

Pfeiffer, C. C. (2005). O saber escolarizado como espaço de institucionalização da língua. In: Guimarães, E. & Paula, M. R. B.(orgs). Sentido e Memória, Pontes, p. 27-39.

Sarlo, B. (2016). Paisagens imaginárias. Edusp.

Silva, T. E. (2000). A produção da Leitura na Escola, pesquisas e propostas. Editora Ática.

Descargas

Publicado

29/06/2021

Cómo citar

DOMINGUES, A. S.; PRESTES, J. A. W. .; ANANIAS, B. C. C. . Práctica de lectura y el libro de texto em Portugués em la Amazónia Tocantina . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e46310716674, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16674. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16674. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Andrea Silva Domingues; José Alcir Wanzeler Prestes; Bruno César Castello Ananias

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.